论中学英语“和谐高效思维对话型”课堂教学的构建.pdf

论中学英语“和谐高效思维对话型”课堂教学的构建.pdf

  1. 1、本文档共1页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:19108035856(电话支持时间:9:00-19:00)。
论中学英语“和谐高效思维对话型”课堂教学的构建.pdf

教学案 论中学英语“和谐高效思维对话型",课堂教学的构建 刘晓玲 (烟台市华侨中学英语组 山东烟台 264000) 摘要:本文以克拉中语言输入假说、班杜拉社会学习理论为框架,运用任务型教学方法,结合实际教学经验来指导中学英语课堂教学。 以素质基础教育和新课改为基础,构建“和谐高效思维对话型”的课堂教学。 关键词:输入假说 任务型教学 和谐 高效 中学英语 633 27一01 中图分类号:G 文献标识码:A 文章编号:1673--9795(2011)l2(e)-01 Krashen’S social andthetask methodto Abstract:Thepaperapplies inputhypothesis,Bandura’Slearningtheory teaching junior middleschool’S aimsat effect teaching.It harmoniousinteractionalmodelbasedoneducationfora¨ English buildinghigh teaching round andnewclassreform. development middleschool KeyWords:inputhypothesisltask-basedteachingmodelIhigh--effectharmoniousljuniorEnglish 随着中学素质教育的推广和新课改的 语言环境来表达,比如在七年级学习HOW学民主的、积极开放的、适量高效的、紧张 tomakethemilk 逐步推进,现有的教学理念和教学方法对 shake?中,我们尝试就活泼的课堂模式。所以我的课堂始终是努 学生的评价也在随之发生着变化。既有传 把奶昔的制作过程搬到了课堂上,其实也 力激发学生学习的兴趣,提一些他们感兴 统教法的严谨也有新理念的的使用,虽然 很简单,课前任课教师从家里拿了豆浆机 趣却又模糊的问题,引发学生的好奇心和 不一定是卓有成效但确实是在进步着,我 并准备了香蕉和牛奶,课堂上我一边操作 求知欲,满足他们的期待心理,让学生有跨 们结合中学英语教学实践,尝试从以下三 一边用英语说明,很快那些生硬的单词变 越障碍后的自豪愉悦感,促进学生不断自 个方面进行探讨。 得鲜活起来,peel(护k皮)、slide(片)、pour(倒)、我提高。比如在“1wanttobeanactor”一‘ cut(割)、pieces(碎块)、yogurt(酸奶)。然后教课中,让学生用英语猜猜我以前和现在的 1 梦想“Do knowwhat1 wanttobe “输入”与“输出” 师又让每个学生做准备上来用英语演示, you when1was andnOWwhatdo1 现有的中学英语课本一般是单元式教 不管能否都有机会上来演示,我们看到的 young wantto want 学,即每个单元就是一个话题,比如谈论天 却是所有学生都在积极热烈的说着英语,

您可能关注的文档

文档评论(0)

gacz001 + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

认证主体朱**

相关文档

相关课程推荐