论中学英语“和谐高效思维对话型”课堂教学的构建.pdf

教学案 论中学英语“和谐高效思维对话型"，课堂教学的构建 刘晓玲 (烟台市华侨中学英语组 山东烟台 264000) 摘要：本文以克拉中语言输入假说、班杜拉社会学习理论为框架，运用任务型教学方法，结合实际教学经验来指导中学英语课堂教学。 以素质基础教育和新课改为基础，构建“和谐高效思维对话型”的课堂教学。 关键词：输入假说 任务型教学 和谐 高效 中学英语 633 27一01 中图分类号：G 文献标识码：A 文章编号：1673--9795(2011)l2(e)-01 Krashen’S social andthetask methodto Abstract：Thepaperapplies inputhypothesis，Bandura’Slearningtheory teaching junior middleschool’S aimsat effect teaching．It harmoniousinteractionalmodelbasedoneducationfora¨ English buildinghigh teaching round andnewclassreform． development middleschool KeyWords：inputhypothesisltask-basedteachingmodelIhigh--effectharmoniousljuniorEnglish 随着中学素质教育的推广和新课改的 语言环境来表达，比如在七年级学习HOW学民主的、积极开放的、适量高效的、紧张 tomakethemilk 逐步推进，现有的教学理念和教学方法对 shake?中，我们尝试就活泼的课堂模式。所以我的课堂始终是努 学生的评价也在随之发生着变化。既有传 把奶昔的制作过程搬到了课堂上，其实也 力激发学生学习的兴趣，提一些他们感兴 统教法的严谨也有新理念的的使用，虽然 很简单，课前任课教师从家里拿了豆浆机 趣却又模糊的问题，引发学生的好奇心和 不一定是卓有成效但确实是在进步着，我 并准备了香蕉和牛奶，课堂上我一边操作 求知欲，满足他们的期待心理，让学生有跨 们结合中学英语教学实践，尝试从以下三 一边用英语说明，很快那些生硬的单词变 越障碍后的自豪愉悦感，促进学生不断自 个方面进行探讨。 得鲜活起来，peel(护k皮)、slide(片)、pour(倒)、我提高。比如在“1wanttobeanactor”一‘ cut(割)、pieces(碎块)、yogurt(酸奶)。然后教课中，让学生用英语猜猜我以前和现在的 1 梦想“Do knowwhat1 wanttobe “输入”与“输出” 师又让每个学生做准备上来用英语演示， you when1was andnOWwhatdo1 现有的中学英语课本一般是单元式教 不管能否都有机会上来演示，我们看到的 young wantto want 学，即每个单元就是一个话题，比如谈论天 却是所有学生都在积极热烈的说着英语，