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论中学英语“和谐高效思维对话型”课堂教学的构建.pdf
教学案
论中学英语“和谐高效思维对话型",课堂教学的构建
刘晓玲
(烟台市华侨中学英语组 山东烟台 264000)
摘要:本文以克拉中语言输入假说、班杜拉社会学习理论为框架,运用任务型教学方法,结合实际教学经验来指导中学英语课堂教学。
以素质基础教育和新课改为基础,构建“和谐高效思维对话型”的课堂教学。
关键词:输入假说 任务型教学 和谐 高效 中学英语
633 27一01
中图分类号:G 文献标识码:A 文章编号:1673--9795(2011)l2(e)-01
Krashen’S social andthetask methodto
Abstract:Thepaperapplies inputhypothesis,Bandura’Slearningtheory teaching junior
middleschool’S aimsat effect
teaching.It harmoniousinteractionalmodelbasedoneducationfora¨
English buildinghigh teaching
round andnewclassreform.
development
middleschool
KeyWords:inputhypothesisltask-basedteachingmodelIhigh--effectharmoniousljuniorEnglish
随着中学素质教育的推广和新课改的 语言环境来表达,比如在七年级学习HOW学民主的、积极开放的、适量高效的、紧张
tomakethemilk
逐步推进,现有的教学理念和教学方法对 shake?中,我们尝试就活泼的课堂模式。所以我的课堂始终是努
学生的评价也在随之发生着变化。既有传 把奶昔的制作过程搬到了课堂上,其实也 力激发学生学习的兴趣,提一些他们感兴
统教法的严谨也有新理念的的使用,虽然 很简单,课前任课教师从家里拿了豆浆机 趣却又模糊的问题,引发学生的好奇心和
不一定是卓有成效但确实是在进步着,我 并准备了香蕉和牛奶,课堂上我一边操作 求知欲,满足他们的期待心理,让学生有跨
们结合中学英语教学实践,尝试从以下三 一边用英语说明,很快那些生硬的单词变 越障碍后的自豪愉悦感,促进学生不断自
个方面进行探讨。 得鲜活起来,peel(护k皮)、slide(片)、pour(倒)、我提高。比如在“1wanttobeanactor”一‘
cut(割)、pieces(碎块)、yogurt(酸奶)。然后教课中,让学生用英语猜猜我以前和现在的
1 梦想“Do knowwhat1 wanttobe
“输入”与“输出” 师又让每个学生做准备上来用英语演示, you
when1was andnOWwhatdo1
现有的中学英语课本一般是单元式教 不管能否都有机会上来演示,我们看到的 young
wantto want
学,即每个单元就是一个话题,比如谈论天 却是所有学生都在积极热烈的说着英语,
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