三年级-第八单元-一次成功的实验.ppt

请同学们注意教育家的动作：拿出、取出、放、分给，他准备的物品有：一个瓶子，三个系着绳子的小铅锤；从教育家准备的实验物品来看，这个实验还真是奇怪。怎样做实验的呢？让我们继续读读课文。 他对这三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。”说完，他又问：“记住了吗？” 同学们，教育家的话该怎样读呢？对，语速稍慢一点，好让这三个学生听明白。让我们再读读教育家的话。 他对这三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。”说完，他又问：“记住了吗？” 读到这里，你们知道了教育家准备的这些东西是要做什么用的吗？原来，这个瓶子代表一口井，各人手里的小铅锤就代表自己。井口很小，每次只能出来一个人。三个人都要出来，怎么办呢？看来，出这口井，还真的不容易。大家看，边读课文边思考，就会有更深刻的见解。小女孩儿他们能否顺利出来呢？我们接着读课文。 教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……”一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！”　　“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。 同学们，句子中的“井”字为什么加引号呢？对，不是真的井，指的是那个代表井的瓶子。当教育家喊危险的时候，小女孩儿是怎样说的呢？对，低声说。从“低声说”我们可以感受小女孩儿很沉着，不慌张。让我们再来读一读小女孩的话，体会体会。 一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后！” 从小女孩的话中，我们能够读出什么呢？细细品味小女孩的话，我们就可以知道在危险面前，小女孩儿把别人放在前面，把自己放在最后。同学们读书的时候，注意从人物的语言去品味，体会，就会对课文有更深刻的理解。 那我们该怎样读小女孩儿的话呢？对，声音低沉，显得沉着，镇静。请同学们试着读一读吧。读到这里，我们知道，这次实验成功了。为什么会成功呢？你认为成功的原因是什么呢？ 教育家也想知道实验成功的原因，于是他问了小女孩儿。让我们接着读读课文。 教育家问这个女孩：“你刚才跟他们俩说了什么？” 女孩如实地告诉了他。“你为什么要这样做呢？”教育家又问。 女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。” 当教育家问小女孩的时候，小女孩如实地告诉了他。什么叫“如实”呢？是的，是原话告诉。请你把小女孩的话如实地告诉教育家吧。 “快！你第一，你第二，我最后！”　　 同学们，这里为什么不把小女孩儿的话写出来呢？而是写“如实地告诉了教育家”呢？对，前面有小女孩的语言，这里再写就重复了。用“如实”一词，我们就知道小女孩说了什么。这也是大家写文章要注意的。 教育家感到疑惑，于是又问了小女孩这么做的原因。小女孩又“不假思索”地做了回答。“不假思索”是什么意思呢？是的，没有经过思考脱口而出就是不假思索。就像老师问你：“你叫什么名字？”你马上就会回答出来，不需要经过考虑，这就是不假思索。小女孩没有考虑就说了什么呢？让我们来读一读。 有了危险，应该让别人先出去。　　 请大家反复读一读这句话，想一想，你眼前出现了一个怎样的女孩儿呢？是的，替别人想得多，先人后己，沉着冷静。正是因为小女孩平时就是一个谦让、为别人着想的孩子，所以在危险面前，她首先想到了自己的伙伴。看到实验的结果，教育家很激动，我们来读一读这些句子，注意体会教育家激动的心情。 这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下。他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。” 教育家听了小女孩的话，激动地抱起了小女孩，好久才放下，这是为什么呢？是呀，因为教育家的实验获得了成功，他为小女孩儿的优秀品质而感动。同学们，你们觉得实验成功的原因是什么呢？让我们讨论讨论吧。 读了课文，仔细地想一想，我们知道：有了小女孩的沉着冷静，先人后己，还有两个小男孩的密切配合，保证了实验的成功。他们平时已经养成了这样的习惯，所以在危险面前，他们习以为常，沉着冷静，密切配合，实验获得了成功。 先人后己 实验成功 团结合作 请同学们想一想，教育家以前做的实验都失败了，失败的原因会是什么呢？对，一定是那些参加实验的同学争着往外跑，没有秩序，没有组织，不会合作。如果真的面对这样的危险，不会合作