九年级语文唐雎不辱使命.ppt

问题一： 你觉得唐雎是一个怎样的人？ 你能谈谈唐雎的性格 特点吗？ 问题二： 你觉得秦王是一个怎样的人？请谈谈你的意见。 问题三： 从“唐雎不辱使命”这一故事，我们可以看出唐雎的说话技巧体现在哪些方面？你又有何启示？ （l）选材上详略得当、重点突出。重点详写了唐雎与秦王的对话，而秦王与安陵君的对话一笔带过，这样突出了主人公，并通过其语言、动作描写，刻画了人物性格，突出了中心。 （2）描写方式上正面描写与侧面描写相结合。正面描写：唐雎义正辞严地与秦王进行针锋相对的舌战，还写了他不畏暴君，效法“三子”，挺剑而起的英勇壮举。 侧面描写：还通过对秦王的描写将唐雎不畏强暴的英雄形象反衬得更加高大完美。 写 法 特 点 人物的对话主要用了哪些修辞手法？试举例说明。修辞手法的运用有什么作用呢？   夸张、排比、对偶等修辞手法。 夸张：伏尸二人，流血五步，天下缟素。排比；夫专诸刺王僚也…、苍鹰击于殿上 对偶：天子之怒，伏尸百万，流血千里。 增强了文章的气势和语言的力量，使人物的对话具有强大的说服力，雄峻奇伟的语言风格。 Class over! 美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。” 此语一出，话惊四座。周总理不慌不忙，脸带微笑地说：“这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。”  晏子：出使楚国 蔺相如：完璧归赵 诸葛亮：舌战群儒 你还了解外交史上哪些出使他国 而“不辱使命”的人或故事。 唐雎不辱使命 《战国策》是战国时期游说之士的策谋和言论的汇编，又名《国策》、《国事》。西汉刘向编订为33卷，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、韩、魏、燕、宋、卫、中山十二策，其叙事年代起于战国初年，终于六国灭亡，从中可以看出当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌。《唐雎不辱使命》是一篇历来为人们所称道的佳作。它流传甚广，差不多称得上“家传户诵”，文艺性很强，直接可当作文学散文甚或小说来读。? 唐雎 怫然 韩傀 免冠徒跣 缟素 庸夫 色挠 以头抢地 寡人谕矣 休祲 jū fú guī xi?n g?o yōng náo qiāng yù jìn 原文：秦王 使人 谓 安陵君曰： “寡人欲 以 五百里之地 易 安陵， 安陵君 其 许寡人！” 派 交换 助词，加重语气 ，可译为“一定” 用 翻译： 答应 对…说； 的 想要 安陵君曰：“大王加惠，以 大易小，甚善；虽然，受地于先 王，愿终守之，弗敢易！” 给予恩惠 即使 于先王受地； 希望； 加，施加 用 从先王那里 接受土地； 这样 语序 交换 很好 不 交换 它 守卫 原文：秦王不悦。 安陵君 因 使唐雎使 于秦。  于是；因此 派， 出使； 到； 高兴 秦始皇派人对安陵君说：我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君一定要答应我！安陵君说：大王给予恩惠，用大的交换小的，很好；即使这样，但我从先王那里接受了封地，希望始终守卫它，不敢交换！秦王不高兴。安陵君因此派唐雎到秦国出使。 参考译文 原文： 秦王谓唐雎曰：“寡人以五 百里之地易安陵，安陵君 不听寡人，何也？ 听从； 对…说； 用 的 交换 为什么 且秦灭韩亡魏，而君以五 十里之地存者，以君为长者， 故不错意也。 凭； ……的原因 把 错，通“措”，错意，置意。 忠厚之人 不打他的主意 况且 表转折， 然而，但是 当作 所以 今吾以十倍之地， 请 广 于君， 而君 逆 寡人者， 轻 寡人 与？ 用 形容词活用为动词，扩充； 违背； 轻视，看轻； 语气助词， 相当于“吗”。 的 ……的原因 但是 介词：给 唐雎对曰：“否，非若 是也。 安陵君受地于先王而守之， 虽千里不敢易也， 岂 直五百里哉？” 像； 即使； 何况难道 代词， 这样，如此 从先王那里接受的土地 只，仅仅 回答 表判断语气 表承接 呢 秦王对唐雎说：我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听从我，这是为什么呢？况且秦国已