东北农业大学本科教学情况调研报告 - 本科教学工作会议.doc

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东北农业大学本科教学情况调研报告 本科教学情况调研组 本科教育是学校的立校之本,提高质量、培养合格人才是本科教学的核心任务。做好本科教学工作,是提升学校综合办学实力,实现学校总目标的基础和保证。为熟悉和掌握我校本科教学的现状和基本情况,更好地推进我校本科教学工作,本学期开学初,由教务处和高教所组成了“本科教学情况调研小组”就我校本科教学情况进行了调研。 一、调研的目的、范围和内容 本次调研旨在全面了解近年来我校本科教学基本情况,分析,理清工作思路”和“十一五”期间,投入了大量的资金用于基础设施建设,但基本上都是用于改善科研条件,而本科教学条件没有得到相应的改善。在学校的“十二五”规划调查中,教师对“本科人才培养”的评价排名第10,期望优先发展的频数排名第1,教学工作非常重要而评价却较差,也体现了本科人才培养的严峻性。种种的情况表明,过去学校对教学工作的轻视,是自上到下的。在“十二五”期间,学校应在战略上和实际工作中真正重视教育教学工作。 3.师资队伍建设薄弱 目前,我校共有64个本科专业,其中最近5年新增本科专业15个。在岗专任教师1136人,在校全日制本科生为16817人(未计入硕士生和博士生折算人数),师生比为 1:14.8。虽然从总体上看师生比基本合理,但在基础课和公共课方面,师生比过大。全校数理化基础课教师74人,师生比为1:222.4 ;公共课(外语、思想政治、体育等)教师110人,师生比为1:149.6。另外,在三表(二表B)招生较多学院,如经济管理学院、食品学院的师生比高达1:67.1和1:35.5,专业教师和毕业论文指导教师严重不足。 4.教学管理体制落后 目前我校的教学管理体制,基本沿用扩招前的管理体制,本科教学工作主要由学校教务处负责管理。各个学院只是落实和执行教务处下达的教学计划任务,管理中心仍然浮在学校层面,没有做到管理中心下移,将学院作为本科教学管理的核心实体。我校现在的实际情况是除法学、理学、应用技术等新、小学院之外,其他学院的学生总数都在600人以上(经管学院最多,学生数高达4000多人),教师队伍基本都在50人以上。所以,在全校教师为1136人,全日制本科生为16817人这样的师生规模下,学校教务处不可能实行对全校教师教学质量和学生学习质量的全程服务、管理及有效地监控。况且,教务处管理队伍的服务意识、管理水平、工作效率及能力素质还有待提高。 5.教学改革创新不足 教学改革是一项长久的课题,我校虽然也一直坚持开展教改研究,但效果不明显,有影响的重点成果少。目前教师申报和开展教学改革研究课题的目的大多是为了评聘职称,真正关注教学研究、致力于改革的教师和创新课题少。没有形成教学改革研究与创新团队,针对提高本科教学质量的关键问题,开展创新的攻关式研究。多数教改课题是“单打独斗”,有经验且职称资历和名望高的老教师,很少主持教改项目研究。在全校范围内,尚未形成人人关心教改、人人参与教改的教学改革研究氛围。 6.对教师的本科教学工作缺少必要的考核及管理措施 在我校现有的教师评聘制度下,教师的个人成长与教学投入的关联不大,有科研的教师忙于科研,没有科研的教师忙于申请科研,教师对教学的精力投入明显不足。在这种情况下,“改革教学内容和方法、提高教学水平”根本无从谈起。不仅是评聘制度如此,对教师的分配制度也是如此。教师的教学水平和教学质量没有与教师的收入挂钩,“教好教坏一个样”,没有体现出任何的差别。高级职称教师不给本科生上课,但在收入上却并不低(甚至还很高),对教师在教学投入上缺乏必要的奖惩机制。 三、对加强本科教学改革,提高教学质量的思考和建议 (一)在战略高度上重视本科人才培养工作 将本科生人才培养工作作为“十二五”期间的优先工作,加大对本科教学的投入力度,切实解决现有学生规模的教学需求与教育资源不足的矛盾,解决历史欠账,将本科教学由“量”的扩大向“质”的提高转变,走内涵式发展道路。 (二)加大教学改革力度 学校要重视课程、教材和教学方法的改革。据督导室反映,目前我校大部分教学内容陈旧,对学生没有吸引力;教学方法多以“填鸭式”为主,几乎没有变化、没有改进。这是影响和障碍我校本科教学质量及人才培养质量提高的重要问题。最近两年国家大力提倡创新、创业型和拔尖人才培养,还有应用型、复合型人才培养等,而与其相适应的课程、教材和教学方法的改革尚需深入探索。我校在上个世纪五六十年代,曾是我国农林院校学习前苏联教学方法的先锋,到目前为止,受前苏联教育教学体系和教学方法的影响仍然很深,加上受我国传统记忆法、“填鸭式”教学方法的影响,可以说教学效率低,教学效果也差。因此,我们要实施教学质量提高工程,全面提高本科的教学水平和人才培养质量,必须动员广大教师,积极投入到课程、教材和教学方法的改革之中,在全校掀起一个本科教学改革的热潮,共

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