北师大版三年级下册《炮手》教学设计.docVIP

北师大版三年级下册《炮手》教学设计 泉港区南埔施厝小学 林碧霞 一、教材：　　《炮手》记叙了一百多年前法国军队中一名普通炮手，为了革命，亲手炸掉了被侵略者 三、教学目标： 1．正确流利有感情地朗读课文。理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。 2．能通过人物神态的变化了解人物的心情。通过各种形式的读让学生理解“苍白”、“煞白”、“惨白”这三个词语的异同。 四、教学重点： 理解课文内容，让学生了解炮手的服从命令和热爱祖国的品质，以及他为顾全大局而默默奉献的精神。 五、教学难点： 学生能通过人物神态的变化了解人物的心情。 六、教学课时： 第二课时 七、教学准备： 多媒体课件 八、教学过程： 一、复习导入。 1．出示词语，指名学生读、齐读、师正音。 2．多音字挑战。 3．通过上节课的学习，你知道课文讲了一件什么事？ 【设计意图：复习生字词，初步了解课文内容，为下文的学习做好铺垫。】 二、品读课文，理解课文内容。 1．默读课文，画出描写炮手神态变化的句子。 2．汇报。 3．理解炮手脸色变化的词句。 （1）炮手的脸色是怎样变化的？找出炮手脸色变化的词语。这些词能不能调换顺序，为什么？ （2）什么原因造成炮手脸色发生这样的变化？请同学们小声读课文第2-10自然段。 （3）朗读指导。（生读——集体评议——再齐读） ? 【设计意图：通过多种形式的读，在读中促情，读中感悟。培养学生在篇中找句，句中找词，推敲字词去进一步理解课文的能力。】 4．出示课件：（这时，裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤，可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。） （1）谁来读这句话。 （2）裹着大衣的军官们怎样？你是怎样理解“凛冽”和“打颤”这两个词的？ （3）现在咱们继续来学习这句话。在这么冷的天气里，裹着大衣的军官们打颤。可炮手的前额上却怎样？ （4）运用对比有什么好处？ （5）指导朗读。 5．分角色朗读：教师读旁白，男生读将军的话，女生读炮手的话。 6．仿写。 （1）冬天的早晨，天还没亮，人们还在睡梦中，而清洁工人________________ ___________ __。 （2）____ _ _______ _______。 7.出示课件：（将军连声喝彩，回头微笑着看看炮手。可是，他吃了一惊：炮手的脸上留下了两行热泪。） （1）齐读这句话。 （2）将军喝彩什么？你是怎样理解 “喝彩”这个词的？ （3）指导朗读。 （4）炮手怎样？为什么？ （5）指导朗读。 8．炮手知道那是自己家的房子，为什么还要瞄准房子开炮？如果你是炮手，你会怎样做？为什么？ 【设计意图：发挥语文的工具性，使学生注意到对比句的运用所起的效果，加强对炮手此时紧张、恐惧、担心的复杂心情的理解。让学生能够把学到的知识灵活运用到今后的写作实践中。体会炮手为国做出了多大的牺牲，内心有多么痛苦。】 三、拓1．多么无私的士兵呀，此时炮兵如果站在你面前，你最想对他说的话是什么？ 战争结束后，炮手回到家乡会发生什么事？学生，学生深深地体会到炮手舍己为国、无私奉献的精神，并对炮手产生由衷的敬佩，在日后的学习和生活中，也会以炮手为楷模，而这正是教育所追求的目标。布置作业：续写：战争结束后，炮手回到家乡会发生什么事？ 奉献 炮 手 将军 苍白 煞白 惨白 大粒的汗珠 打颤 两行热泪 喝彩 对比 3