教育部補助設置各鄉鎮市區樂齡學習資源中心實施 - 教育部樂齡學習網.docVIP

教育部補助設置各鄉鎮市區樂齡學習資源中心實施要點 中華民國98年5月14日教育部台社（二）字第0980078540C號令發布 一、依據︰ 教育部（以下簡稱本部）為落實邁向高齡社會老人教育政策白皮書之推動策略一建構老人終身學習體系及策略八增設老人教育學習場所，整合教育資源建立社區學習據點，特訂定本要點。 二、目標︰ （一）彙集區域老人教育學習資源，建構學習平臺。 （二）規劃辦理教育與學習意涵之課程及活動。 （三）提供老人學習之場所，落實在地化學習模式。 （四）鼓勵老人終身學習及社會參與，促進身心健康。 （五）結合地方資源，共同營造無年齡歧視之社區文化。 （六）深耕社區老人教育工作，培植老人教育專業人員。 三、補助對象︰ 直轄市、縣（市）政府。 四、補助條件 （一）補助對象應遴選並評估鄉鎮市區適合辦理之單位（以下簡稱辦理單位），例如鄉鎮市公所、圖書館、各級學校、登記立案之社團及基金會、農會或漁會等設置樂齡學習資源中心（以下簡稱資源中心），其應提供一樓空間或有電梯抵達之其他樓層，將其改設為適合老人學習之場所，並應考量空間安全、具消防設施、無障礙空間等安全措施，且不得選擇臨時搭建之建物。 （二）運作方式： 1、於平時日間規劃及開設適合老人學習課程，延聘講師提供學習活動。授課講師應具備該研習主題之專業素養，並避免由辦理單位人員長期授課。 2、研習對象應以五十五歲以上之中、老年人為優先，並得依活動性質納入不同年齡層。 3、召募及培訓社區人士組成樂齡學習資源中心志工隊，宣導資源中心設置目的及功能，協助規劃學習課程，邀請社區老人積極參與活動，及結合社區及學校為兒童口述歷史。 （三）前款第一目之學習活動規定如下： 1、系列課程：包括藝術教育、科技資訊研習、運動保健課程、生命回顧、世代交流活動等，並應於第一堂課安排講述樂齡族學習之重要性及相關主題。 2、宣導課程：包括應規劃及辦理高齡社會樂齡族學習之重要性及相關主題講座至少五場，並巡迴受補助對象所轄地區辦理。 3、特色課程：結合當地產業特色之實作課程。 4、志工培訓課程： （1）基礎訓練：包括志願服務法內涵、倫理及法規認識與資源中心之任務及目標等。 （2）特殊訓練：包括高齡者之學習特質與活力老化策略、老年人之生理變化、如何規劃及推動高齡學習方案及資源中心之行銷策略等。 （3）成長訓練：包括培訓老人志工具有講故事、口述歷史及社區文化講解等。 5、專業連結課程：主動聘請鄰近大學校院相關科系所（以有承辦本部老人短期學習大學為優先）之專業教師，連結學校資源及進行課程諮詢與規劃及代間教育活動。 6、深耕及增能課程：為培植在地化專業人員及扶植志工組織，而進行之老人教育方案種子師資、代間教育方案培訓課程、創意行銷及方案企劃課程、研編老化及代間教學方案。 五、申請程序及審核程序︰ （一）補助對象應辦理計畫執行說明會，並應詳述辦理單位所提計畫之目標、補助條件、申請方式及後續督導等。 （二）補助對象應組成初審小組，審查各辦理單位所提計畫。初審小組人數不限，為求公平與公開原則，應邀集專家學者二人或三人，就各申請單位所送計畫進行初審，並應就初審結果，進行實地訪查。 （三）補助對象應備妥申請單位之書面資料，於本部公告之申請時間截止前，函送本部審核。補助及委辦經費核撥結報作業要點辦應依部補助及委辦經費核撥結報作業要點規定，辦理撥結報（），，。未者，除教育部補助設置各鄉鎮市區樂齡學習資源中心計畫 申請及表件填表說明 國內已逐步邁入高齡社會，預估在114年，我國高齡人口將達20.1﹪，達到「超高齡社會」。目前在探討老人的議題中，社會福利及醫療衛生問題是比較受到關注的，然而在高齡人口逐年增加的同時，提供老人有意義的教育學習活動，將有助於國民身體健康，並促進積極老化。本部於97年起，分3年規劃設置368個鄉鎮市區「樂齡學習資源中心」（以下簡稱資源中心），97年已完成設置104個、98年預定設置130個、99年設置134個學習據點，以期建立一個終身學習的健康社區（分年進度如附件1）。 為輔導各縣市政府落實及深入推動社區老人教育工作，及培植在地之高齡教育專業人才養成，本計畫將強化各縣市政府教育體系及其所屬中心推動老人教育之工作能量，培植在地種子人才、扶植社區志工組織等，以深耕各社區老人教育工作，建構完整終身學習體系（架構圖如附件2）。 本計畫之「樂齡」乙詞，源引自新加坡對於老年人之尊稱（樂齡族），為鼓勵老年人快樂學習而忘齡，是以「樂齡」之名稱作為資源中心之標誌。 直轄市、縣（市）政府選擇設置地點時，可結合所屬各鄉鎮市區公所、公共圖書館、社區大學之經營團隊、各級學校、立案之文教基金會（含教育基金會、文化藝術基金會）、社會福利團體、宗教組織、農會、漁會、社區發展協會等非營利組織辦理。評估機制如下： （一）協調當地鄉鎮市區公所選擇適合之公