陇川县职业高级中学“十二middot;五”发展规划.docVIP

陇川县职业高级中学“十二·五”发展规划 （2011—2015年） 第一部分 学校近年发展与现状分析 一、基本情况 陇川县职业高级中学，前身为陇川县曼旦农业技术中学，1975年建校，1985年9月更名为陇川县职业高级中学，1990年9月验收为省合格学校，并于2008年9月搬迁到县城章凤。 建校以来，经过全校师生员工的努力，教育教学和专业发展稳步提高，学校曾被评为州“中国云南德宏陇川景颇目瑙纵歌节先进单位、全州青少年业余训练工作先进单位、云岭先锋工程先进基层党组织、州级绿化知识普及教育宣传先进集体、教育目标管理三等奖、陇川县平安校园”。学校现有12个教学班，9个专业，有教职工60人，伴随国家《教育规划纲要》对职业教育发展的规划蓝图，学校面临着新的挑战和机遇。 二、学校发展的主要生长点 陇川职高走过了30多年的办学历程，曾取得过较好的办学效益，在学校人事制度和教育教学的不断改进和完善下，通过探索与实践，学校积累了比较丰富的办学经验和校园文化，这些都是陇川职高的新的改革与发展中的有力生长点。 1、学校基本形成了一个团结务实，勇于进取的校领导班子。 领导班子团结务实，勇于进取的价值取向和创新能力是一所学校得以持续健康发展的根本，在教育局和全体教职工的指导和监督下，学校班子成员具有较强的凝聚力，在团结、协调、务实的基础上，充分发挥了各自的才智，班子集体有一定的管理优势和能力。 2、学校制定和完善了多方面、较详细、求实效的规章制度。 陇川职高在进行现代学校发展的探索中，时刻把握时代的脉膊，近三年来，学校先后制定了涉及到学校各个领域的规章制度，在一定程度上对于学校的常规运作，起到了较好的促推作用。 3、学校及周边凝聚了积极丰富的人文教育资源。 陇川职高是一所有着优良传统和先进文化的学校，30多年的办学历史、培养了大批有作为的人才，学校所处区域，融入了景颇文化、傣族文化、地方文化、校园文化，这些都是办好教育、培育学生品格，开展特色教育和素质教育的良好素材。 三、目前学校面临的主要问题 经过几年的努力和发展，学校克服了种种困难，取得了一定成绩，但是，随着职业教育教学改革的不断深入，学校面临着新的发展阶段的突出问题和新的挑战，主要表现在以下几个方面： 1、管理机制有待进一步完善，执行力度有待加强。 经过了三年多的管理改革的探索与实践，相对完整的管理制度基本形成。但随着国家教育改革的不断深入，学校在自身发展中出现不客观的因素，有些制度在具体贯彻执行中，出现运作的不科学性，预期的目标和效果难以实现，有必要因势利导，科学修改和完善。在实际工作中，制度有了，但执行力度不强，或多或少出现人情制度，或应付了事，思想和执行过于松懈。 2、硬件设施达不到办学要求，急待解决。 陇川职高建校以来，政府虽以最大的努力来改善学校办学条件，但同学校发展和社会进步的要求日益较远，尤其是办公楼、学生宿舍、餐厅、围墙、运动场、实训设备、实训基地、应尽快立项进行建设。 3、师资队伍建设有待加强。 近几年来，学校始终紧紧围绕“内强素质，外树形象，专业引领职业，职业促进产业”的教师队伍建设思路，在积极做好教师达标工作的同时，努力推进全校教师的专业化培训，提出了加强学习，丰富职业育人的理论素养，强化培训，争取到2014年将所有在职的45岁以下的教师参加县级以上培训，并持有技能合格证，提高师资队伍的知识水平，注重培养，增强教师的工作学习能力，完善制度，夯实教师队伍能力建设基础，使各学科教师工作勤奋踏实，专业水平不断提升，教学质量逐年提高，但是，作为一所县直属职业中学，社会家长对优质公平教育的期望不断提高，而学校自身的专业教师、双师型教师比例，远远跟不上发展所需，加强师资队伍建设至关迫切。 4、学校办学特色尚未形成。 认真总结分析学校的发展历史，陇川职高无论在教育方法，还是在教育途径、模式的开发上，都或多或少积累了不少新的办学经验，在区域内产生了一定的良好声誉，然而，对于学校发展环境、历史文化、专业特色、人文教育缺乏较系统和深入的研究培育和提升，至今尚未形成鲜明的办学特色。 第二部分 学校办学的指导思想和办学目标 一、办学的指导思想 作为一所职业中学，找准自身的位置和任务至关重要，职业高中阶段的教育是一个人身心发展和知识技能打基础的重要阶段，培养学生的综合素质，是职业学校教育的根本目的，尤其是全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，以科学发展观总揽学校工作，着眼校本，突出骨干，聚焦专业，以科研促教学以教学促科研，夯实常规，多渠道整合教育资源，激发培养师生的良好思想品格和自主发展能力，挖掘每一位师生的潜能，注重全校师生的人格、才智的发展和身心健康，使之尽可能得到充分的发展，为他们终生的良好发展打下坚实的基础，努力塑造和培养以具有创新精神和实践能力的人才为核心。 二、办学理念：