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青浦白幼集体学习活动祥案 2012年5月2日 第（13）周 执教教师:陆婷 艺术活动: 玩小方块（计算） 设计思路： 数在孩子的生活中无时不在，为了让孩子进一步理解数的实际应用，初步感知数的守恒，我着手设计了——《玩小方块》这一活动。整个活动在玩中开展，在变化小方块中拓展孩子对于9以内数的形成、基数、序数的理解。而对于理论性很强的术语“守恒”，我则是让孩子通过亲自操作，变换9个小方块的不同摆放，从而发现形状变了，而数量不变，在操作中感知、在操作中领悟。 教学目标： 在操作中复习9以内数的形成、数数、序数、基数，初步感知数量守恒。 2、进一步理解数的实际应用：可以表示多少，也可以表示第几。 活动准备： 幼儿每人9个小方块（8个红色，1个黄色）。1张练习纸（练习册p29）、ppt课件 活动重难点： 在操作中初步感知数的守恒。理解数的实际应用。 活动设想： 价值分析： 一、添方块，复习9以内数的数数、形成 导入：今天小方块想和你们做游戏了，想和你们做什么游戏呢？请你们仔细听、仔细看！ 让幼儿将8个红色小方块排成横行后逐一数数（8），再将黄色小方块放在排尾（说出8个添上1个9个，8添上1是9），然后再逐一点数（总数9个） 环节目标：复习9以内数的形成、数数 关键提问：8个红色的小方块添上1个黄色的小方块是几个小方块？8添上1 是几？ 教学教法：操作法 二、摆方块，通过操作让孩子进一步感知9以内的序数 按照老师的要求幼儿将黄色小方块摆在如下相应位置： 第二个、第六个、第九个 最前面的、中间的、最后第二个…… 环节目标：在操作中感知9以内序数 教学教法：操作法、对比法 三、取方块，在操作中熟练地运用序数、形成来解决问题 让幼儿在排成一横行的9个小方块中分别取出： 第2个小方块、第4个小方块、第9个小方块，2个小方块，3个添上1个的小方块…… 环节目标：运用序数、基数、形成的知识解决问题 关键提问：请你想一想，2可以表示有两个小方块，还可以表示2排在第几？ 教学教法：操作法、游戏法 老师总结：数字可以表示多少，也可以表示排在第几 四、拼方块——在操作中发现9个方块摆放的图形不一样，但是总数不变，初步感知数的守恒 导入：小方块可好玩了，还可以摆成不一一的图形呢！你也来试一试好吗？ 让幼儿各自在桌中央方块队中取出9个（8红1黄）小方块，按如下要求摆放 拼成一个大正方形，要求将黄色小方块放在中间，再自找顺序数数（9） 改变9个小方块的排列，拼成其它图形，再数数或说说，是几个方块（9） 环节目标：在操作中发现9个方块摆放的图形不一样，但是总数不变 关键提问：小方块排列的形式改变了，方块的数量改变了吗？ 教学教法：操作法 五、贴方块 幼儿各自撕下9个小方块在练习纸上的空白处贴出自己喜欢的图形组合。 在操作中引发孩子数数的欲望，直观感知9的形成。 通过摆方块，进一步感知序数，采用听口令摆放，不断地刺激孩子的思维，对于序数的概念在操作中得以强化巩固。 让幼儿在取方块中区分序数和基数的不同，如第2个小方块一定要取第二个位置上的，2个可以任意取，在操作中获得经验。 守恒是一个专业术语，对于中班孩子来说，语言很难表达，鉴于孩子的年龄特点，我让孩子们自由摆放小方块，在操作中初步感知数量守恒——小方块排列形式改变，数量不变。 和同伴和同伴交流自己的作品，观 察方块察9个小方块的不同摆放形 式，进一步感知数量守恒。