高三作文备考策略与方法之管见.docVIP

高三作文备考策略与方法之管见 ——作文教学校本教研专题之二 王玮贇 直面高三，语文高考复习即将全面展开。摆在高三语文教师面前的焦点问题，恐怕就是研究考纲和语文高考试题，把握近几年语文高考命题的细微变化及命题的趋势，以期在高三阶段的语文复习更有的放矢、更高效，使语文成绩有所突破，有所提高了。 这就要求高三的每个语文教师，不仅只盯着教材、复习资料，只盯着学生、逐个过关，更重要的是洞悉命题的变化和趋势，避免“只低头拉车，不抬头看路”之弊端，使高三复习备考工作沿着正确而又健康的道路前进，才不至于偏离轨道，留下遗憾。 在高三语文复习备考中，面对“语文高考试卷中，甚至在整个考试卷中，就单题而论，写作也是占分最多，用时最长，主观性最强，影响面最大的试题”，面对“在听读说写四种能力中，档次最高，难度最大，综合性最强”的作文题，怎样高效备考，乃是我们高三语文教师探讨、研究的重大课题。 我们知道，作文教学是在整个高中语文教学中，费时多、难度大、见效慢的教学板块之一。大而言之，“教育是立国之本，立人是教育之本；通过立言以立人，是中学语文教育基本的目的和任务”；小而言之，学生作文能力的最终形成，是作文教学长期浸润与引导、培养与运用、激励与感悟的结果，是自主、自觉、自能、个性化表达的过程。 可见，时值高三，这一过程虽然接近终点，亦即到了收获的季节，但是高三语文教师在复习备考中如果教之有方，辅以之法，授之有道，就最终能收之有效，集于大成。 下面就这一问题谈点自己的浅见，以就教于高中语文同仁。 （一） 高中作文命题的多样性特点的显现，无不增加了高三作文备考的广度和难度。 纵观近几年的高考作文命题，随着高中“新课程”的实施，随着自主命题省市区范围的逐年扩大（07年已有20个省市区），全国一卷一题格局的打破，作文命题已呈“百花齐放”的态势。原来“话题作文”一统天下的局面，随之成为了历史。这虽然可以说是作文教学的“幸事”（作文本身就不能以一种命题形式统天下，去人为地限制其丰富多彩的），但是这一转变在某种程度上，加大了高三作文备考的广度和难度。06年和07年的全国卷，也与时俱进，从话题作文向材料作文、看图作文的命题形式悄然变化。 翻开07年全国卷Ⅰ的作文题，我们不禁为考生捏了一把汗:看图作文，有多少考生真正读懂了其命题意图。姑且不说学生，又有多少教师能把握其内涵，顺利地确定写作方向抑或从哪个角度切入正题呢？ 尽管看图作文并不是什么新的题型，1983年全国普通高考就采用了这种命题形式，另外还有“截错了”和“这儿没水”等。但我们的语文教师在这方面（指导写作看图作文），显然是练习少了，甚至有的教师压根儿没练习（据说）。 上述情况的确给我们的作文教学及高三作文复习备考敲响了警钟啊！庆幸的是今年新疆采用的是全国卷Ⅱ，其作文题是材料作文的形式，早在高三语文教师的意料之中。练了很多，想必学生作文也如探囊取物，轻而易举的了。 侥幸之余，我们也暗暗地紧张忧虑，未来的作文命题还有多少个“庆幸”呢？教学特别是作文教学就本身而言，本来就不能带有半点侥幸心理和虚浮的。高三作文备考的偏颇和微小失误，将会给我校语文成绩的提高乃至高考的成功带来无穷之遗害，这绝不是危言耸听！ 那么高三作文备考的正确做法应该是摈弃成见，甩掉固步自封，居安思危，谨慎小心，力求思“变”，积极应对高考作文命题形式之变化，以适应高考。 （二） 作文备考中的纵横立体编排，全面设计演练，是应对作文命题多样性的策略之一。 毛泽东早就说过，不打无准备之仗，不打无把握之仗。高考在某种意义可以说是一场没有硝烟的战争。在高考博弈中胜出，首先创制高考备考的策略。只有在策略上先胜一筹，在高考战斗中有所准备，获胜的把握才大，取胜的机率才高，这是毋庸置疑的。 那么，作文备考就只有纵横立体编排，全面覆盖，不留死角，才有可能应对作文命题的多样性。 笔者以为，“纵”就是作文备考要在高一高二的基础上，以写记叙类文体、说明类文体、议论类文体、抒情类文体以及综合类文体为“纵线”，在学生熟练掌握以上文体写作之基础上，再辅之以命题作文，话题作文，材料作文和看图作文等命题的演练为“横线”，全面贯穿，全面训练，立体构建，整合提高。 换言之，学生学会写记叙、说明、议论、抒情和综合类作文，夯实了作文基础，再以各种类型的作文命题进行备考应变训练，这样的作文备考才会是有源之水，有本之木。 这样的立体的纵横编排，全面训练，使学生面对新题型，不至于如坠五里之雾之中，丈二和尚摸不着头脑了。 我们每个高中语文教师应脚踏实地，扎扎实实地指导学生写好记叙、说明、议论等文体，再用命题、话题、材料和看图等类命题形式去训练学生的应考成篇能力。这一策略不仅仅是高三就是高一高二也应取法的。 （三） 作文备考的精选设计编排，扎实有效的训练，同样是应对作文命题多样