《汉字和书的故事》教学设计 修改稿.doc

《汉字和书的故事》教学设计 修改稿 合面镇中心小学 周启贵 教学内容： 汉字的创造和发展。 教学目标： 了解汉字的起源，演变，特点及与现实事物的联系。 感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力。 培养学生对汉字的喜爱和欣赏。 教学重点：了解汉字的起源，演变，特点。 教学准备：还原古人生活的影像资料、汉字演变的课件。 教学过程： 游戏导入 出示汉字：火、田。 不用文字怎样把它们准确地表达出来呢？ 展示同学们的作品。 质疑：汉字和图画究竟有什么联系呢？ 板书课题：汉字的创造和发展 探索过程。 古老的汉字 播放古人生活的影像资料，了解没有文字之前人们的生活情况，结合课文思考： 没有文字之前，人们是怎么记事的，这些办法有什么优点和缺点？ 汉字是什么时候产生的，怎么产生的？ 汉字有什么特点，经历了一个怎样的演变过程？ 小组合作解决问题 要求：8人为一个小组，选1个主持人（负责组织讨论问题）、1名记录员（负责整理，记录组员的发言）、1名汇报员，然后讨论解决问题。 小组汇报交流：注意不重复，汇报不同的解决方式。 教师小结： 结绳记事、刻木记事（简单，但不牢靠），画图记事（清楚，但慢，且复杂的不易表现出来） 3000多年前，人们在长期的生产和生活实践中创造出来的。 特点：方块字、有形、有声，方言多，但字形一样。 用多媒体展示汉字“车”的演变过程：甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书 补充：现在我们使用的是楷书简体字，更好认、更好写、书写更方便。 体会古人的智慧，说说造字意图。 妈 骑 驾 木 林 森 2、神奇的汉字 学生自读课文，用笔在书上做批注，写自己的体会，举例说说汉字的神奇之处（注意激发学生情感，畅所欲言）。 游戏：体会汉字的神奇 组不同的词： 人 工 孙 子 （2）连字成句 一 切 学 生 为 了 三、拓展 搜集有关汉字的神奇故事办一次手抄报。