《面向海洋的开放地区珠江三角洲》说课稿.doc

《面向海洋的开放地区──珠江三角洲》说课稿 一、说教材 1．教材内容 面向海洋的开放地区──珠江三角洲是新课程标准教科书（人教版）《地理》八年级下册第七章第一节的内容。它是在学生学习了中国的自然环境、自然资源和经济发展的总体概况，以及几个主要省级行政区的地理特点、差异的基础上，让学生认识的中国的省内区域。 本节教材的内容有： 1、对外开放的前沿。2、外向型经济。3、城镇的发展。 在教材中，除了叙述式课文与活动式课文外，还有丰富的插图和阅读材料。 2．本课地位： 珠江三角洲地区，是我国改革开放起步最早、经济发展创造的奇迹最多的前沿地带，是我国一个富有特色的地理区域。因此，教材选择广东省的珠江三角洲地区，作为学生学习省内区域的典型区域。 ★根据新课程标准要求结合本节内容实际，教学时间安排两课时。 二、说学情 根据学生以了解的珠江三角洲的相关知识和已经学过的地理知识，而内地学生对珠江三角洲了解还是很少，对地理课确有非常浓厚的兴趣，因而我们抓住学生的兴趣，以探究，深入，的方式，根据学生的实际确立目标来完成本课文的学习 三、说教学目标 （一）知识目标 1．利用地图说明珠江三角洲的重要地理位置； 2．结合地图说明我国区域分工合作的基本模式──“前店后厂”； （二）能力目标 1．能够在地图上准确填写与珠江三角洲地区有关的地理名称； 2．通过有关地图和材料，培养学生的归纳概括能力、辩证思维能力、比较能力及相互协作等能力。 （三）德育目标 1.了解珠江三角洲的重要位置、经济和城镇的发展状况，认识党的改革开放政策的正确性； 2．激发对爱国华侨的敬佩之情和身为中华民族大家庭一员的自豪感； 四、说教法 根据地理教学的一般特点和初中生的认知规律，采用以下两种主要教法：①问题讨论法：通过教师创设情境，设置疑问，引导学生读书读图，找出解决问题的办法，促使学生积极思维，在主动的学习中获取知识，变学会为会学。②读图分析法；通过教师指导学生动眼识图、动脑析图、动口说图和动手绘图等多项措施的训练过程，理解和巩固地理知识，培养用图习惯和发展地理智能。教学用具：多媒体课件? 五、说学法　? 1．读；培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力，正确掌握阅读插图的步骤和方法—图文结合读。 2．思：即思考，通过教师提问启发，学生积极思考，达到学习的要求。（培养学生独立思考问题，解决问题的能力，达到举一反三，触类旁通的目的）3．议：即讨论，学生在初步掌握知识的基础上，围绕教师的置疑，互相讨论，进一步深入理解课文内容。4．小组学习、讨论、练习安排： 活动1：读P50-51课文、图7.1、7.2及阅读材料。学生通过“合作探究”完成活动， 目的:在考察学生理解珠江三角洲地区的重要地理位置。 探究1：读P52课文、图7.4。学生通过个人读文完成活动， 目的：是让学生理解珠江三角洲地区的外向型经济的特点。 活动2及活动3：读P53-54活动课文及图7.5。学生讨论，师生共同完成， 目的：是培养了学生的读图、析图能力，同时培养学生分析和解决问题的能力。　? 5．教学方法及其理论依据 坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书、讨论基础上，在教师启发引导下，运用问题解决式地理教学法，师生交谈法、问答法、地理课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的地理信息（感性材料）来理解课文中的理论知识。 六、说教学过程 1、导入：音乐导入《春天的故事》创设情境， 引出春天的故事所写的地方 深入课堂：提问？为什么珠江三角洲成为第一个对外开放的城市，而不是别的地方。 2、探究：1、对外开放的前沿条件分析 （1）区位因素。读图观察：投影“珠江三角洲地区”彩图，引导学生观察本区地理位置后，引导学生观察珠江三角洲地图，并在图上描画出北回归线，并利用已学知识分析珠江三角洲地区属于地球上哪个热量带和我国的哪个温度带，这样让学生自己学习归纳了解三角洲的位置的优越性。 设疑思考：珠江三角洲地区成为我国“对外开放的前沿”，仅凭其优越的地理位置和良好的自然条件能行吗?(学生：仅凭其优越的地理位置和良好的自然条件还不够。教师及时激励评价学生)那么还应具备哪些因素才能使珠江三角洲成为我国“对外开放的前沿”呢?这样可以引出：（2）政策因素： 一九七九年那是一个春天 ，有一位老人在中国的南海边画了一个圈，神话般地崛起座座城，奇迹般聚起座座金山 。分析国家的态度 (3)人文因素：珠江三角洲吸引的