中小学教师信息技术培训模式的探究.doc

中小学教师信息技术培训模式的探究 河北省承德市隆化县教师进修学校 杨玲娣 摘要：运用现代信息技术手段提高教学实效，是教师专业化发展必备的技能。如何提高中小学教师信息技术培训在教学中的应用效果，笔者结合“PPT多媒体教学演示文稿设计与制作”这一培训专题进行说明，过程有：介绍学习任务，明确学习目标；破冰活动，组建学习团队；基于问题与任务，逐步掌握设计制作方法；作品展示，反馈交流；依托网络平台，思考学习体验；记录学习过程，拓展延伸。形成了以参训教师为中心，基于问题与任务，使参训教师掌握培训的基础知识与基本技能，培养参训老师的批判性思维和问题解决能力的培训模式。 关键字：信息技术 培训模式 多媒体教学演示文稿 PPT 教师专业化 运用现代信息技术手段提高教学实效，是教师专业化发展必备的技能。为中小学教师进行信息技术培训，我们多采用“教师讲，学员练”的培训模式，可以说这种模式也取得了一些效果，学员对于技术的操作都能熟练掌握，但能够运用信息技术手段提高教学实效的效果就差了许多。如何通过培训，让参训教师将所学信息技术有效的应用到自己的教学中，是中小学教师信息技术培训面临的一个问题。通过学习新的教学理念，我在自己的培训实践中进行了一些尝试，下面，我就结合“PPT多媒体教学演示文稿设计与制作”这一培训专题为例进行介绍，与大家共享。 一、介绍学习任务，明确学习目标。 培训教师在学习开始要向学员介绍本次培训的主要任务，是掌握PPT常用操作，每人根据自己学科设计至少一课时的多媒体教学演示文稿供自己在教学中使用，并提交培训日志与反思。为更好地完成学习任务，希望学员参加全部培训，积极参与课堂活动，我们还将评选优秀学员与优秀团队，出示评选标准。 目的是使学员目标明确，激发学习动力。 二、破冰活动，组建学习团队。 首先通过“大风吹，小风吹”，“晋级”等破冰游戏，让来自各学校的学员互相认识。通过“我想有个家”、“抽扑克”等游戏，将全体学员进行分组，组员4-6人为宜。接下来，小组内通过“画手”、“我们是一家”等游戏，使各组成员互相熟悉，能准确说出小组内成员名字、工作单位、喜好、计算机水平等信息。然后，各小组选出一名队长，组长带领小组成员起队名，设计队徽，创作队歌、队训、队呼及独特亮相方式。最后，教师指导各小组对组员进行合理分工，如记录员，激励者，检查者等。 破冰活动目的是活跃课堂气氛，打破学员之间的隔阂，使他们迅速的进入到学习状态。组建团队是为合作学习做好准备。有效分工，是小组有效合作学习的重要前提。 合作学习能够突出学员的主体地位，发挥他们的主观能动性，拓展学员思维，优势互补，提高教学实效，也为后续在教学中形成研修团队打下基础。 三、基于问题与任务，逐步掌握设计制作方法。 问题一：如何进行多媒体教学演示文稿设计？教师以《走进三峡》多媒体教学演示文稿为例进行教学演示文稿设计过程的重点讲解。1，需求分析指在综合分析教学内容、教学目标、学生的认知特点和教学活动的基础上，根据多媒体教学演示文稿的特点，确定是否采用多媒体教学演示文稿辅助教学。需求分析是设计多媒体教学演示文稿的前期工作，目的是保证多媒体演示文稿在教学中的有效应用。任务：结合自己所教学科，在需求分析的基础上，选择一节适合使用多媒体教学演示文稿的教学内容。2，根据教学需要和不同媒体的特点，选择恰当的媒体内容与形式，将需要呈现的媒体内容与形式做成表格，媒体内容分为文本、图片、音频、视频、动画，以方便媒体资源的收集与检索。任务：结合自己所选定的题目，确定演示文稿的内容、媒体形式。3，根据所确定的内容和媒体形式，收集、加工和管理多媒体教学演示文稿中所需要的素材。素材一般通过学科资源库和互联网进行收集，在完成素材的收集后，可根据需要对素材进行加工，按素材的媒体形式创建文件夹进行分类管理。任务：收集并管理自己所需的素材。4，规划每张幻灯片的内容与媒体形式，可通过故事板的形式对每张幻灯片的版面布局、所要呈现的内容和媒体形式做出具体规划。任务：利用故事板，规划自己多媒体演示文稿中的每一张幻灯片。 通过讲解与学员实践，使学员掌握多媒体教学演示文稿的设计过程，培养了学员规划能力。 问题二：如何制作多媒体教学演示文稿？教师将PPT常用技术分解为几大方面：（1）幻灯片中对象的插入：包括文字、艺术字、图片、剪贴画、自选图形、表格、图示、图表等；（2）幻灯片几种不同的工作环境：普通视图、幻灯片视图、大纲视图、浏览视图、放映视图。（3）幻灯片的修饰：背景、配色方案、设计模板、母版等；（4）让幻灯片动起来：幻灯片切换、自定义动画、动画方案。（5）幻灯片中的多媒体：声音、录制声音、CD歌曲、视频、动画；（6）幻灯片的放映：从当前幻灯片放映、从头开始放映、设置放映方式、排练计时、录制旁白。（7）幻灯片的交互：动作设置、利用按钮、文字、