高中物理教学论文 解题中的心理操作.pdfVIP

物理解题中的心理操作 物理解题属于问题解决的范畴，是认知心理学的一个重要课题。但它又有明显的单学科 特征，解物理题需要引用物理学科的知识，因此对物理解题进行心理学的研究和探讨无疑对 物理教学是有积极意义的，对引导学生进行科学思维也是有帮助的。 一、物理解题概述 近年来解题研究指出：一个问题是指一个不能及时达到的目标，为求达到这个目标所作 的体力或心理的行动叫做问题解决。解题时必须要遵从一定的法则。故一个问题应包括以下 几个环节：（1）始态（initialstate）──问题所给予的已知情况，物理习题中的已知条 件；（2）终态（goglstate）──解题时要达到的最终目标，物理题中的所求；（3）操作 法则（operator）──应用这些法则把问题由始态转变成终态，在物理解题中包括要符合的 物理定律原理也要符合人们认识的规律。 在解题过程中，解题者要由始态开始，通过一系列的问题态，到达终态。由始态到终态 的所有问题态构成了问题空间，而问题态的转变需要解题者作出某些心理操作，这样就构造 了解题的心理图象。这心理图象是个人化的，它因人而异