高中物理教学论文 克服物理教学中“轻概念 重习题”的倾向.pdfVIP

克服物理教学中“轻概念 重习题”的倾向 笔者在《物理通报》1999 年第9 期上发表过一篇文章，题目是“克服物理教学中“轻过 程重结论”的倾向”。文章的内容是： 1. 对物理概念，重视其建立和发展过程，克服学生背定义的做法； 2. 对物理规律，重视其推导过程，克服学生套公式的做法； 3. 对物理实验，重视其进行过程，克服学生背结论的做法。 十年过去了，我们的高中物理教学，有了什么变化，还存在哪些弊端呢？ 首先，实行了课程标准，课程标准提出了教学新理念，就是： （一）在课程目标上注重提高全体学生的科学素养 （二）在课程结构上重视基础，体现课程的选择性 （三）在课程内容上体现时代性、基础性、选择性 （四）在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化 （五）在课程评价上强调更新观念，促进学生发展 特别是提出了物理教学的三维目标：高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养，从 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现 代社会和未来发展的挑战奠定基础。 其次，在教科书的编写和发行上，出现了多元化局面，除了原来一统天下的人教版外， 高中物理还出了沪教版、科教版（《物理通报》社编）、鲁科版、粤教版以及读本（北大赵凯 华、陈谋熙教授编著）等，这些教科书在贯彻课程标准的前提下