初中英语书面表达评改的有效性策略研究.docVIP

初中英语书面表达评改的有效性策略研究 一、研究背景 （一）英语教学中书面表达评改的重要性 书面表达能力是英语新课程标准中提出的四种基本语言技能之一，是衡量学生英语综合语言运用能力的重要标志，也是英语教学的重要组成部分。评改则是提高书面表达能力的重要环节。一份语句支离破碎、缺乏连贯性、语法错误较多的书面表达，有可能会因为教师精心组织、引导下的书面表达评改而使学生学会写一篇句子结构合理，语言表达流畅，英语味道浓的上等佳作，从而使学生获得最优化的发展。 （二）书面表达评改的现状 学生对兴趣不高，畏难情绪大，是当前教学中存在的普遍而又突出的问题。究其原因，与当前评改中存在的误区不无关系。主体地位”“精批细改”。回过头来看看我们的学生对教师这种煞费苦心的评改反映如何呢？笔者经过调查显示：仔细看了教师修改细节的学生约占30%；在此基础上能根据教师的提示进行二次写作的仅占14%；40%的学生只是瞧一眼评分或耳语一番彼此的书面表达分数就将本子束之高阁；个别学生甚至连本子也懒得翻动。学生对教师加班加点、费尽脑汁评改出来的文章并不领情，最终教师的所有努力和心血变成瞎子点灯——白费蜡，更不要说学生有什么能力提高了。 教师这种传统单一的评改方式，使书面表达评改这一环节的作用基本上被架空了，并且在一定程度上增加了教师的工作量，还限制了书面表达训练的次数，这样形成了恶性循环，结果更影响了学生书面表达能力的提高