高中历史教学论文 高中新课程改革下历史课堂教学的困惑与对策.pdfVIP

高中新课程改革下历史课堂教学的困惑与对策 新的课程理念和教学理念是“历史课不是为了历史学科而存在，而是为了学生的发展而 存在”。 新课改对老师而言主要改教法，对学生而言主要改学法。新的教材观强调：教材是 学生发展的“文化中介”，是师生进行对话的“话题”。这就意味着教师必须转变观念，改变 惯常的思维方式和教学行为；意味着课堂教学必须发生一种结构和性质的变化。因此，转变 传统的课堂教学方式是教学改革的重要任务之一。 面对新课程，我感到了压力和困惑： 困惑一：新课程标准改变传统教学过分强调知识体系的现象，注重学习的过程，强调培 养学生的能力。但一定的能力发展是以一定知识的积累为载体的，老师在教学中如何把握让 学生学习知识的量？ 困惑二：“三多二少”：内容多、头绪多、涉及面多；课时少，参考资料少。由此教学难 度大，教学进度缓慢，按新的教学设计完成进度有困难。 困惑三：高中历史新课程教材由于存在时序性和整体性较差、知识系统破碎的弱点，给 教学带来了一定困难，如何对新教材进行灵活整合，重新构建起相对完整的历史知识体系？ 困惑四：本次新课程改革之后的高考命题是源于教学大纲又不拘泥于教学大纲，其难 度远高于教学大纲和教材，学生如何在重基础的高考指挥棒下适应重参与、重能力培养的新 课程教学？ 新