高中历史教学论文 聚焦历史课堂“史料教学”.pdfVIP

聚焦历史课堂“史料教学” 应试教育向素质教育转轨的大背景下迎来了基础教育课程的重大变革，上海市历史课程标准 （试行稿）也应时而出。新标准侧重于学生掌握探究历史的具体方法，尤其注重于对各种历 史资料的运用，那么如何聚焦历史课堂“史料教学”，如何运用史料培养学生分析问题、解 决问题的能力，如何帮助学生通过史料形成“史由证来”、“论从史出”、“史论结合”的 认识习惯和思维方式就成为每一个基层历史教学工作者迫切需要思考的问题。本文就笔者在 素质教育这几年的工作实践，谈一些想法。 一、史料教学的基本思想： 历史学有其本身的特点，历史具有过去性和不可再现性，史料是我们了解史实的唯一根据， 离开了对史料的阅读、搜集、理解、分析、对比和综合运用，也就违背了历史教学“史由证 来、证史一致”“论从史出，史论结合”的基本思想，当前，许多历史教育专家又提出：“历 史教学的根本目的，不在于澄清历史本身的是是非非，而在于让学生学会探究历史的方法” 而要让学生学会探究历史的方法，就必须让学生像历史学家那样，运用史料作为证据来进行 历史的研究活动。英国历史教学法专家汤普森就在其文章《理解历史》中就指出：“学校的 历史学习，不是把焦点集中在历史本身发生了什么上，而是要集中在我们如何具有对历史的 认识，最重要的是接触和探究的过程，获得知识的方法。其次才是涉及历史探究的结