高中历史教学论文 浅谈历史研究性学习教学的实践与反思.pdfVIP

浅谈历史研究性学习教学的实践与反思 【摘要】 中学历史学科研究性学习是在观察、模仿性学习的过程中，为发展学生自主地 了解和独立思考人类以往的事实，取其精华，去其糟粕的能力，从而知道过去、理解现在， 懂得社会、认识自己，并孕育一般创新意识和实践能力的一种以课题研究为典型特征的教学 方式。 【关键词】研究性学习 实践 反思 在向知识经济时代迈进的过程中，传统的历史教学方式受到巨大的挑战，因为知识本身已不 是最重要的，最重要是培养学生如何获取、处理和表达各类信息的能力。“授之鱼不如授之 以渔” 的古训在新时代再一次发出耀眼的光芒。研究性学习正是这种趋势的必然产物。 研究性学习是一种以“研究” 问题为特征的学习方式。教师不把现成的结论告诉学生，而是指 导学生自己去发现问题、探究问题、获得认识和结论。中学历史学科研究性学习是在观察、 模仿性学习 的过程中，为发展学生自主地了解和独立思考人类以往的事实，取其精华，去 其糟粕的能力，从而懂得过去、认识现在，展望未来，并孕育一般创新意识和实践能力的一 种以课题研究为典型特征的教学方式。教育部在2001 年 1 月颁布《全日制普通高中课程计 划（实验修订稿）》将研究性学习规定为高中学生的必修课；2001 年7 月，教育部又制订《全 日制义务教育课程标准（实验稿）》，提倡教学形式多样化，充分开发和利用课程教育资源，