高中历史教学论文 探究活动课发展性评价工具的开发.pdfVIP

高中历史探究活动课发展性评价工具的开发 探究活动课是新课程改革后高中历史教学中一种重要形式，其目的在于培养学生自主学习和 探究历史问题的能力。“……有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、 开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养探究历史问题的能力 和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力”[1]探究活动课是体现这一课程基本理 念的集中形式。然而，在探究活动课的实施过程中，如何针对学生的探究活动开发一种能促 进学生进一步发展的评价工具，又成为我们所面临的一个问题。如何“……有利于历史教学 评价的改进，形成以评价学生综合素质为目标的评价体系，全面实现历史教学评价的功 能。”[2]因此针对这一问题，本文主要探讨如何在高中历史探究活动课中形成以评价学生 综合素质为目标的发展性评价体系的问题，以及探讨如何使这一评价体系进一步促进学生的 发展的问题。 根据新课程标准的基本理念，不管是人教版、人民版、岳麓版，还是大象版的高中历史教科 书，每一个模块都有 2——3 课探究活动课的安排。应该说探究活动课是学生面临的一场巨 大挑战，甚至是学生学习理念以及学习方式的革命。如何使学生在这场挑战和革命中不退缩， 并能不断自我调节，克服困难，受到激励，获得自信，充满斗志？发展性评价对促进学生