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42 数学教学研究 第 3O卷第 9期 2Ol1年 9月 从 “类比不等于证明”到类比思想方法的应用 傅世球 (湖南怀化学院西区博雅苑 418008) 数学教学研究 2010年第 8期发表 《类 比 1 8 = 6{q拢， 方法在解答高考数学试题中的应用 》(以下简 I 12 称文Eli)一文中引用了20o9年浙江高考题： -- b~q 设等差数列 {口}的前 ”项和为 S ，则 S ，58一S4，Sz—S8，S。一Sz成等差数列 ，类 ()。=鲁×， 比以上结论有：设等 比数列 {b}前 项积为 即 曰T8鲁，象成等比数列． T ，则 T ， ， 成等 比数列． 1 l2 1 有益的类 比与有害的类 比 由旧概念产生新概念的类 比是概念类 由于类比所得结论有或然性．才有有害 比．注意概念类比与类 比概念是不同的． 的类 比与有益的类 比．如 “长方形 的长增长为 虽然是一个填空题 ，文[1]的作者作如下 原来的2倍，而宽缩短为原来的-砉_，则矩形的 的解析 ：等差数列由减法定义 ，其性质 由减法 表述 ，等 比数列由除法定义，其性质由除法表 面积不变．”若用类比得出新命题 ：“长方形的 述，所 以若等 比数列 (b)前 ，z项积为 丁 ，则 长增长2O％，而宽缩小 2O ，则长方形的面 积不变．”读者看出后一命题是错误的．事实 T4， ， ， 成等比数列 · 上，S—ab，为原来 的长方形 的面积，变化后 众所周知 ，类比推理不等于证明，类 比所 的长方形的面积为 SI一 “b一 (1十0．2)6(1 得结论有时正确，有时错误，笔者认为应该用 — 0．2)一 6—0．04ab，可见长方形的面积减 下面的方法解答： 少 了 4 ． 解 由等差数列与等比数列的是类 比概 以上说的是有害 的类 比，下面论述有益 念，已知等差数歹Ⅱ与和差有关时，则等 比数列 的类比： 与积商有关 ，故等差数列依次每 4项和之差 例 1 (莫斯科大学 1990入学考题)设 仍成等差数列，类 比到等比数列为依次每 4 ，Y，∈(O，1)，求证 ： 项积之商仍成等 比数列，下面证明该结论的 (1--y)+3，(1--z)+ (1--x) 1． 正确性． 证法 1 可构造它的简单类 比题：z，yE 设等 比数列 {b)的公比为 q，首项为b，， (O，1)，求证 ：(1--y)+ (1-x)1． 则 用比差法很容易证明这两道类 比题，这 = 6q。， 是一种 “以退求进”的思维策略．其具体证明 = q 十’”+7一 q28， 可参看拙文 《数学