“小数的意义和读写”教学方案.docVIP

“小数的意义和读写”教学方案 简要提示： 本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》五年级上册第28—30页“小数的意义和读写方法”。本课是在学生已经初步了解小数的意义、会读写一位小数的基础上进行教学的。通过教学，使学生在现实的情境中，初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系，引导学生在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。 教学流程： 流程1：引入新课 流程2：教学例1 流程3：教学例2 流程4：引导抽象概括 流程5：教学试一试 流程6：完成练一练1、2 流程7：完成练习五2 流程8：课堂作业 第一段引入新课 流程1：引入新课 同学们，大家好！今天这节课我们一起来学习小数的意义和读写。这是三种常用的物品：橡皮、信封和练习簿。它们的价格分别是橡皮0.3元，信封0.05元，练习簿0.48元。 （出示图片） 第二段教学例1 流程2：教学例1 请你用“角”或“分”作单位，说出这些物品的价钱。小组同学互相交流一下。 （课件出示） 看看你的想法与正确答案是否一致。 （课件出示） 我们知道， （出示） 1元＝100分 1分是1元的 1/100，还可以写成0.01元； 5分是1元的 5/100，还可以写成0.05元； 4角8分是1元的48/100，还可以写成0.48元。 （课件出示） 0.01读作零点零一，0.05读作零点零五，0.48读作零点四八，它们都是小数。 请同学们再举几个像这样的例子，同桌之间相互说一说。 第三段教学例2 流程3：教学例2 （课件出示） ⑴这是一把米尺的一部分，把1米平均分成100份，每份长1厘米，1厘米是，写成小数是0.01米。 （课件出示） 那么4厘米、9厘米写成分数和小数各是多少？自己先试一试，填写在书上，再和小组内的同学交流一下。 ⑶师：我们来看一下正确答案，看看你填对了没有。 （课件出示答案） 师：因为把1米平均分成1000份，每份长1毫米。1毫米等于一千分之一米，还可以写成0.001米。 （课件出示） 把7毫米、15毫米也改写成用“米”作单位的分数和小数各是多少？先想一想，再填写在书上。 （课件出示答案） 师：我们来看一下正确答案，你做对了吗？ 第四段引导概括 流程4：引导抽象概括。 ⑴ （课件出示） 比较上面每组中的分数和小数，你能发现什么？想一想，还有没有位数更多的小数？把你的发现在小组里进行交流。 ⑵教师解说：通过比较，我们可以发现： （课件出示） 我们还可以发现： （课件出示） 一个小数的小数部分含有几个数位，这个小数就是几位小数。如0.3是一位小数，0.04是两位小数，0.007是三位小数。显然，还有小数位数更多的小数。 流程5：教学试一试 ⑴请同学们在书上完成试一试。 （光盘出示） ⑵ 独立完成。 （出示答案） 第一个图把整数“1”平均分成10份，阴影部分是其中的7份，所以用分数写成十分之七，写成小数是0.7；第二个图把整数“1”平均分成100份，阴影部分是其中的43份，所以用分数写成百分之四十三，写成小数是0.43；第三个图把整数“1”平均分成1000份，阴影部分是其中的9份，所以用分数写成千分之九，写成小数是0.009； 第五段练习 流程6：完成练一练1、2 请同学们完成书练一练第1、2题，并在小组里交流。（PPT出示） 流程7：完成练习五2 读出下面各数，并说出各表示几分之几。 我们一起来看答案，你说对了吗？ （课件出示） 流程8：课堂作业 （课件出示） 最后请同学们完成课堂作业练习五第3、4、5题。