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《分米、毫米的认识》说课 说课人：宋艳燕 合肥少儿艺术学校 说 教 材 一、分析教材的地位和作用 这部分内容是学生在二（上）已经认识长度单位米和厘米，并且有了一定的用尺度量能力的基础上进行教学的。认识分米和毫米，是日常生活中测量的需要，是对以前知识的补充。它有助于学生比较全面的认识常用的长度单位，并为以后的学习打下基础。 二、教学目标 知识目标： 使学生认识长度单位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的长度概念。会用毫米、分米做单位量物体的长度。 能力目标： 能估计一些物体的长度并进行测量，发展空间观念。通过自主探索与合作交流，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决实际问题的能力。 情感目标： 使学生感受数学与现实生活的密切关系。引导学生积极参与数学活动，并在活动中获得成功的体验，建立自信心。 三、教学重难点 重点：建立1毫米、1分米的长度概念，会用毫米、分米作长度单位量出物体的长度。 难点：毫米、分米概念的形成和在实际测量中的灵活应用。 准备：多媒体课件及相关实物。 说 教 法 从学生已有的知识和生活经验出发。 合作探究，发现知识，形成技能。 加强估测，发展空间观念。 说 学 法 对于新知分米、毫米，学生已有一定的感性认识。教师要成为“善教者”就必须对学生进行学法指导。引导学生通过观察、比较、分析、概括的方法，自己去建构新知。同时在学习中注重培养能力。 说教学过程 教学中以“引入、感知—探索、体验—巩固、深化—总结、回顾”为主线展开的，分四个环节。 第一个环节：引入、感知 第二个环节：探索、体验 第三个环节：巩固、深化 第四个环节：总结、回顾 第一个环节：引入、感知 从了解学生身高的对话中引入，通过谈话不仅了解学生的学习起点，同时也拉近了数学于生活的距离，让学生在自己的生活经验中开始了本节课的学习。 第二个环节：探索、体验 认识毫米。 认识分米。 探索长度单位间的联系。 认识毫米 感知1毫米。 组织学生进行三次估测。 探索毫米与厘米之间的关系。 引导学生观察直尺找出结果，最后用课件演示。 用毫米作单位测量物体的长度。 说说测量哪些物体的长度可以用毫米作单位。 认识分米 感知1分米，探索分米与米之间的关系。（课件演示） 用分米作单位测量物体的长度。 探索长度单位间的联系 用手势分别比画出1米、1分米、1厘米、1毫米。 你觉得测量什么物体用哪个长度单位比较合适。 第三个环节：巩固、深化 第一层次：操作性练习。 学生独立完成想想做做第5、6题，然后交流。 第二层次：开放性练习。 修改“小马虎日记”。 第三层次：发展性练习。 联系生活实际操作。 第四个环节：总结、回顾 总结、回顾 谢 谢 ！ 日 记 2005年12月28日 晴 早晨，我从2厘米长的床上起来，拿起牙刷，挤出2米长的牙膏开始刷牙。洗脸后，我坐在5毫米高的椅子上吃早餐。7：30准时和我的好朋友王林一起去上学。到了学校我拿出文具盒和9分米厚的语文书开始读书。 小马虎 * 返回 返回 返回 END 返回 *