《辉煌灿烂的文学》说课稿.docVIP

《辉煌灿烂的文学》说课稿 尊敬的各位领导，各位老师，上午好！ 我今天说课的内容是人教版高中历史必修三第九课《辉煌灿烂的文学》一课。 此次说课我将分为说教材、说教学法和说教学程序三个大方面来阐述。 一、说教材 （一）本节内容在教材中的地位和作用 《辉煌灿烂的文学》是人教版高中历史必修三第三单元第2课的学习内容。本课主要介绍了我国古代文学的重大成就。从《诗经》、楚辞到汉赋、唐诗、宋词、元曲，再到明清小说，介绍了我国古代不同时期文学的主要形式和成就。 （二）本框题的地位和作用 本节具有承上启下的地位和作用。前承中国传统文化主流思想，后启现代中国文学艺术的发展。课标要求知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。 （三）教材的教学目标分析 基于本节在教材中的地位和作用，根据课程标准的具体要求，结合学生的认知情况，拟定以下教学目标 1.知识与能力： 了解中国古代不同时期的文学特色；知道和掌握一定数量的名家作品；拓宽文化视野，提高赏析和运用古代文学作品的能力。 2.过程与方法： （1）通过教科书及教师提供的材料以及自己的日常积累，通过阅读，讨论，分析，各个不同时期的文学发展特色。 （2）通过阅读，欣赏，表演，评论，创作等方式积极参与教学；通过独立思考或合作学习对所学的内容进行比较，概括；学会合作学习和相互交流。 3.情感态度与价值观： 通过本课学习，了解中国古代灿烂的文化。通过对文学家、诗人及其文学作品的分析，把学生带进文学艺术的殿堂，感受古人的呼吸，思想，情操，增强文化修养。 在教学目标和教材内容的指引下，结合学生知识储备，我拟定了如下的教学重、难点： （四）教学重点和难点 重点：唐诗、宋词和明清小说。依据：这是本课的核心内容，学生必须了解我国古代最典型文学形式，知晓其主要流派、代表人物及代表作。 难点：如何揭示一定社会文学与政治、经济之间的内在联系。高二学生思想的独立性和批判性仍不够成熟，对一定社会文学与政治、经济之间的内在联系常出现无法理解的状况，需要老师去引导解决问题。 （五）课时安排：1课时 （六）教具准备：多媒体教学 二、说教法、学法： （一）教法选择：本课我主要采用情景教学法，积极创造有效情景，使知识形象化、生动化，以换取学生的生活经验，激起学生的学习兴趣和热情，提高课堂实效。同时采用实践探究法，引导学生在创设情景等活动形式中获取知识，这种由学生就某一主题开展的自主探究活动可以使教学重点顺利突破。更重要的是在实践探究过程中，学生能真正融入课堂，其自学能力、思维能力、活动组织能力均会得到不同程度的提高。 这种启发式教学使学生的表达能力、分析能力、认识事物的能力得到培养和提高，充分达到了发挥以学生为主体，以教师为主导的作用。 （二）互动环节设计： 本课共设计了四次课堂互动。分别为： 1、在本课第一目，学习楚辞的特点时，与《诗经》的特点进行比较，从而培养学生观察和分析的能力。 2、本课第二目中探讨唐诗繁荣的背景时，问学生：“诗歌为什么会在唐朝的时候达到顶峰呢？”引导学生从政治，经济，民族关系，对外关系，文化政策等多个纬度去思考这个问题，使学生对其背景的记忆能够有规律可循，不必死记硬背。3、本课第三目时，让学生一起归纳课文中宋词的主要流派、代表人物和代表人物，填写图表，使抽象的内容更加直观化，激发学生自主参与学习的热情。 4、在本课第三目时进行小说的情景创设，让学生思考回答具体指哪一部小说。这种将历史再现的互动方式可以充分调动起学生的课堂兴趣和共鸣。 （三）学习兴趣和道德情感培养教育： 高二学生已经一定的自学和表达能力，也积累了一定的历史知识。他们思维活跃，求知欲旺盛；但在思维的独立性、批判性、灵活性等方面还不够成熟。因此，在教学过程中，我特别重视学生作为教学主体的地位，让学生在合作中学习，在主动思考、自主探究中获取知识，提高能力。 本课讲解过程中，为了充分调动学生的学习兴趣，在导入新课时，通过聆听音乐来引导学生感受古典诗词的美；在介绍楚辞时，则选取了屈原的故事，让学生体会屈原的爱国深情。此外，在学习宋词时，引领全班学生一起声情并茂地朗诵，使学生的情绪也受到美的感染和升华。 1. 学习方法的指导：让学生在接触新的知识的时候，学会进行纵向联系和横向联系，例如在本课第一目中引导学生回顾第一单元的所学知识，以及第三目引导学生回顾明清儒学的社会背景从而得出明清小说兴盛的背景。 2.学习习惯的培养： 首先，培养学生主动学习的习惯，在本课学习中要培养学生主动归纳课本信息的习惯；其次，是要培养学生上课主动回答问题的习惯，本课互动环节的设计上，并没有选择过多的点名回答，而是采取集体回答，目的