中国中小学教师专业发展状况调查与政策分析报告__全国中小学教师专业发展状况调查_.pdfVIP

， 2011年第3期 No.3 2011 ， （总第374期） EDUCATIONAL RESEARCH General No.374 中国中小学教师专业发展状况调查 与政策分析报告* “全国中小学教师专业发展状况调查”项目组 ［摘 要］对全国9个省、直辖市、自治区各级各类中小学专任教师11190人进行调 查，调查内容包括教师的一般信息、教学与评价、教师培训与专业发展、工作状况与学校管 理四个方面。调查结果发现，教师性别比例趋向平衡，但城镇间差异显著；中青年教师占 主体；教师资格基本达标，农村小学阶段存在通科教师；教师职称晋升与教龄密切相关。 提升教师的入职资质和学历层次依然是改革发展的重心之一，要建立和规范教师教学工 作量制度，采取针对性措施减轻教师工作压力；进一步厘清和优化教师的专业发展意识与 教科研视野；采取相应措施进一步规范和推动教师教育信息技术的应用；关注教师一般教 育能力和信念的增强，全面提升教师效能。 [关键词] 中小学教师；专业发展；教学与评价；教师培训；工作状况；学校管理 ① 实施优质教师教育是我国教育改革的中心议 抽样，对各级各类中小学 专任教师11190人进行 题。优质教师的挑战已经成为全球教育发展最为 了问卷调查。调查内容包括教师的一般信息、教学 关注的课题，也是未来中国基础教育发展的核心问 与评价、教师培训与专业发展、工作状况与学校管 题。全国共有一千多万普通中小学专任教师，是世 理四个方面。其研究的主要问题是我国现行的中 界上最大的教师专业群体，其专业水准直接影响中 小学教师专业发展政策与我国中小学教师专业发 国基础教育的质量。为此，我们建设了全国中小学 展状况之间的关系，由此深入了解和分析我国中小 教师专业发展状况调查和政策研究数据库，目的是 学教师专业发展的现状和存在问题，反映广大教师 为政策制定者、各类研究者和实际工作者提供可靠 的专业发展需求及其对工作环境与学校管理乃至 而富有实证意义的信息。 对教师教育政策的认识。 本研究依据经济、教育和教师等三类八层指 标，采用聚类分析方法研制出全国多阶分层不等概 一、全国中小学教师基本情况 率大型抽样方案，经随机抽样得出9个样本省、直辖 市、自治区，再经地市、区县、学校和教师等共五阶 根据前期严格科学的抽样，以及后期精确计 —————————— * “全国中小学教师专业发展状况调查”项目由华东师范大学教育科学学院主持，得到教育部 国家教育发展研究中心的支持，并根据随机抽样结果，联合了9 个省、直辖市、自治区的师范大学 （华东师范大学、华中师范大学、南京师范大学、广西师范大学、西北师范大学、哈尔滨师范大学、山 东师范大学、四川师范大学和天津师范大学）协同完成数据采集。主持人：丁钢；学术顾问：杜健霞、 严文蕃；执笔：丁钢、陈莲俊、孙玫璐。 ① 主要指城市小学、县城小学、城市普通初中、县城普通初中、城市普通高中、县城普通高中。 — 3 — 算出来的各级权重，本研究的11190个样本数据， 53.9％（77.3万）；46岁以上的教师分别有15.3％ 能够用以反映全国除西藏、新疆和港澳台外29个 （81.4万）、8.9％（30.1万）和4.4％（6.3万）。 省、直辖市、自治区1016.3万名中小学专任教师