2015年甘肃省普通高中新课改教师远程培训.docVIP

2011年甘肃省普通高中新课改教师远程培训 高 中 历 史 学 科 简报 第四期（副刊） 顾问：姬秉新（教授）、范多宝 主编：王 鹏 专业阅读 ? 高中历史课标必修二教学要求 ? 课程目标：《历史Ⅱ》反映的是人类社会经济和社会生活领域进程中的重要史实。经济活动和社会生活是人类活动的基础，人类的社会生产或经济活动总是与一个社会中的经济制度、经济活动参与者的积极性以及经济活动的效益有着十分密切的关系，把握这三个方面也就把握了某一历史时期社会经济活动的本质。人类的经济活动一方面是为了最大限度地创造社会财富，另一方面又是为了推动社会的全面发展，实现最大限度的公平，它与政治、思想文化有着密切联系，这是实现社会和谐发展的基点，这是防止经济活动迷失道德方向的关键。因此我们学习经济和社会生活领域的历史，要关注经济活动的三个基本要素，感受人类经济与社会生活的丰富多彩，同时也要认识到它的终极目标以及它与人类政治活动和思想文化发展的联系，培养崇高的文化追求和社会和谐发展的历史责任感。 在知识目标上，通过学习，要能够感受人类丰富的经济和社会生活，了解人类历史上重要的经济制度、活动方式、经济效益以及影响经济效益的诸多因素，科学地总结经验教训，正确地认识人类社会发展的基本规律。在方法与能力目标上，要学习搜集历史上有关经济活动方面的资料，并能进行初步的归纳与分析；学会从历史的角度、经济要素的原理来分析和认识不同时期的经济制度和经济现象，实物、图片和计量性的图表对经济和生活史的学习来说，具有重要的搜集和运用价值。在情感态度与价值观方面，能从经济的角度认识基本国情，知道选择社会主义制度的历史必然和探索社会主义道路的艰辛与曲折，增强为实现中国特色社会主义现代化而奋斗的使命感和责任感。同时也能够认识到人类社会发展的多样性，善于学习和吸收其他民族和国家发展经济的经验，形成开放意识，适应当今世界经济的全球化。 实际上三方面的目标是相辅相成的统一体，其目标是通过八个学习专题来建构的。每个专题都反映了一个历史时期某个国家、区域或某一类社会形态中经济发展的基本要素和特点，每一个专题的学习都可以从历史的角度来了解一种经济制度或经济现象的缘起、发展、变迁及其历史影响，每一个专题的学习都可以在古今相通、中外相联的视角里汲取历史的经验教训，更好地展望中国和世界经济的发展趋势，更好地懂得经济活动当以人为本的道德诉求，更好地理解科技与生活的人文情怀。 以下我们用表格具体分解《历史Ⅱ》课程目标里的八个专题的内容标准与教学要求，并将不同版本的一些有个性色彩的历史结论呈现出来。 ?专题一?古代中国经济的基本结构与特点 ? 内容标准 学习要求 教学建议 ? 知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。 ? ? 1．知道古代中国农业的主要耕作方式经历了从刀耕火种到铁犁牛耕的变革与成熟的过程。 2．知道古代中国土地制度的构成。 3．了解古代中国农业经济的基本特点并能举出一二则典型史实加以说明。 4．认识到古代中国以先进的农业文明闻名于世，小农经济具有顽强的生命力并对中国社会产生了深远影响。 5．养育珍惜土地的意识和关注农民的慈爱情怀。 1．帮助学生确立诸如春秋战国、宋元之类的较大跨度的历史分期的框架，以帮助学生在一定的时空框架内有效梳理重要史实与概念，同时奠定古代经济史学习的基础。 2．引导学生分别从生产力角度（重在耕作技术兼顾水利）和生产关系角度（重在土地制度兼顾赋税制）提纲挈领地概括古代农业经济的基本特点。 3．联系必修Ⅰ的古代中央集权制形成和近现代的农民革命，引导学生围绕土地和农民的话题，自由地表达自己的认识，努力将史实、历史思维、历史认识、情感体验和现实关注揉合在“土地—农民”的话题之中。 ? ? ? 列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特征。 ? ? ? 1．列举古代中国手工业在纺织、冶金和制瓷等部门的发展的成就。 2．了解古代手工业多种经营模式，认识古代中国手工业发展的特点。 3．欣赏精美的手工业品，体会工匠的创造性智慧，感受古代中国领先世界的自豪，懂得爱护文物是每个公民的神圣职责。 ? ? 1．可以要求学生先按手工业部门分类举出古代手工业发展的突出成就，再沿着历史发展的阶段脉络，综合不同时期的手工业发展成就，形成如下格式的表格： 历史时期 代表性成就 ? ? 这样就能帮助学生重组教材，从纵横两个方面把握古代中国手工业发展的基本史实。 2．古代手工业发展特点可以关注以下几方面：源远流长、多种经营模式、产品尤其是官营手工产品十分精美、与自然经济的关系等。教学时需要征引相应的例子（包括历史图片或部分史料）。 3．适当联系后面的经济史内容，使学生明白明清时期在部分手工业行业里已经出现了资本主义萌芽，也可以联系前面的农业经济，以帮助学生