中期阶段汇报.docVIP

《高中理化生课堂教学“模型构建”的实践研究》 ------中期阶段总结 生物组长：陈铁军 本课题自开题以来，已近两年课题研究工作即将结束课题组全体成员能团结协作、齐心协力，扎实地开展了一系列研究，取得了较好的果。下面就课题的工作如下：  一、课题研究进展情况课题研究资料的搜集与整理》，主讲人陈铁军有丝分裂内容时，陈铁军老师和司玉娟老师上示范课，引导学生构建物理模型，学习有丝分裂的过程。引导学生构建数学模型，学习有丝分裂过程改变教学方式和学习方式，组织示范课，进行交流学习，并将本课题的研究改变进行推广，建议本组其他教师也用此方式上课。马立君老师上习题示范课，利用模型思想解题。陈铁军老师和司玉娟老师的过程引导学生，构建物理模型的过程。在年级组举办玩中学高二生物模型构建优秀作品展的活动，将本课题的研究进行推广。 学生方面： 1、学生构建概念图的能力有所提高，能够利用概念图梳理、复习知识，提高了学习生物的兴趣。 2、运用模型思想，学生发现问题、分析问题和解决问题的能力提高了。 3、通过模型构建，学生合作交流能力、动手能力大大提高。 4、在大型考试中，研究教师所教班级的成绩在同类平行班中名列前茅。 教师方面： 1、教学理念得到提升，模型构建的运用，改变了教学方式，使学生能够在轻松愉悦的气氛中学习。 2、提高了教师自身的业务能力，在教学中思路更加清晰明了，运用模型思想，将复杂的问题简单化、抽象的问题直观化，提高了课堂教学效率。 3、陈铁军老师有1篇关于概念模型方面的论文在省级刊物上发表，司玉娟老师有1篇关于物理模型方面的论文在省级刊物上发表；每位教师都有优秀课例相关的材料；我们制作了一些多媒体课件和设计一些模型专项训练习题，课堂录像3节。 四、课题组今后的设想 1、将积极争取学校的物力、财力和制度支持，提高课题组成员的研究积极性； 2、加强课题组成员的理论学习培训和交流，提高他们的课题研究的能力，加强组内教师的听课、评课活动，提高实践能力，提高教师运用模型方法教学的能力和开发模型的能力； 3、教师加强引导，让学生能够将所学新知识构建成完整的知识体系，改变学生的学习方式。进一步提高学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，创新精神和实践能力、以及交流与合作的等能力。学生在做题时，能够将题中给出的情境转化为过程，并与已有的模型体系进行有机整合，迅速找到最准确的解题方法。 4、注意课题的行动研究，认真整理课题过程性材料，争取按时结题； 5、组织课题组成员将研究的成果进一步推广交流，提高学科教学的实效性。 《高中理化生课堂教学“模型构建”的实践研究》 生物课题研究组  2014年月17日  4