初级中学学生综合素质评价方案.pdfVIP

北京市初中学生综合素质评价方案（修订） 一、指导思想 初中学生综合素质评价以科学发展观为指导，通过对学 生进行全员、全方位、全过程评价，促进德育、智育、体育、 美育有机融合，引导干部教师以综合素质评价内容为重点， 促进学生综合素质的提升。 二、评价目的 （一）引导学生自我认识、自我规划、自我教育，明确 发展方向，促进每个学生在原有基础上的全面而有个性的发 展。 （二）促使教师树立正确的教育质量观、发展观、学生 观和评价观，转变教育教学行为和方式，运用科学的教育评 价理论和方法对学生综合素质进行评价，引导和帮助学生发 展。 （三）引导家长和社会逐步形成科学的人才观念，营造 有利于学生发展的家庭和社会舆论氛围，为学生的发展提供 支持和服务。 三、基本原则 （一）发展性原则 科学地评价学生的发展水平，关注每一个学生的发展现 状及未来发展趋势，使学生明确自己的努力方向，从而促进 全体学生健康发展。 （二）过程性原则 初中学生综合素质评价要贯穿于学生良好思想品德和 心理素质的培育、创新精神和实践能力的培养、个性的发展、 学业成就提高和体质的增强等全过程中。 （三）激励性原则 面对全体学生，帮助学生树立自信心、激发学生的积极 性、主动性，鼓励学生勇于进取，不断完善自我、发展自我。 （四）自主性原则 引导每个学生积极、主动地参与评价活动，自主地选择 研究性学习、个性特长等方面的评价内容和评价方式。通过 自主评价，实现学生自我认识和自我教育。 四、初中学生综合素质评价指标体系 根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革 的通知》（教基〔2002〕26号）中 “以促进学生发展为目标 的评价体系”将学生发展目标分为基础性发展目标和学科学 习目标。其中，基础性发展目标包括道德品质、公民素养、 学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等； 学科学习目标是指各学科课程标准已经列出本学科学习的 目标和各个学段学生应该达到的目标。 北京市初中学生综合素质评价指标体系，由基础指标和 发展指标两部分构成。基础指标是初中学生应具备的基本素 质，是所有初中学生都应达到的目标，包括：思想道德、学 业成就、合作与交流、运动与健康、审美与表现等五方面。 发展指标旨在引导学生个性发展，包括特长和有创意的成果 及实践等。 初中学生综合素质评价采用绝对评价、相对评价和个体 内差异评价相结合的评价标准体系，突出个体内差异评价标 准的运用。绝对评价反映学生与客观标准的差距，相对评价 呈现学生在集体中的相对位置，个体内差异评价则是在充分 认识学生成长环境的基础上将学生的现在与过去进行比较， 或者对学生若干侧面进行比较。通过综合运用多种评价标准 对学生进行评价，使不同认知水平、不同个性特点的学生都 能在原有基础上得到提高，引导学生信心发展。 北京市初中学生综合素质评价指标体系 一级指标 二级指标 三级指标 ·道德意识 J1．道德品质 一、思想道 ·道德行为 基 德 ·公民意识 J2．公民素养 ·公民行为 ·各学科基础知识和基本技能水平 础 J3．知识技能 ·在相关学科和实际生活中的应用水平 ·问题解决能力 指 二、 J4．学习能力 ·信息能力 学业