地震中的父与子说课.docVIP

《地震中的父与子》第一课时说课稿 教师：冯静英 一、说教材 本篇课文讲述的是：1994年美国洛杉机大地震中，一位父亲不顾自己的生死，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出了儿子和同学的感人故事，谱写了一首父子情深的颂歌。 纵观本组教材，以“父母之爱”为专题，训练重点是“引导学生在读中把握课文主要内容，体会作者是怎样通过人物外貌、语言、动作和心理描写，表现“父母之爱”的。五年级的孩子读这篇课文，他们可以读懂课文的大致内容，也同样会在心底泛起无数的感动，但是我想，要让他们根据作者对人物外貌、语言、动作的描写，来深入体会这对“了不起”的父子的形象有一定难度，这就需要教师恰当引导和点拨。基于以上情况，我安排两个课时完成，根据课标要求，教材特点及学生实际，我制定了第1课时目标： 1、自学生字新词，把握课文主要内容。 2、有感情地朗读课文，从而体会作者是怎样写出父爱的伟大的。 3、了解《中华人民共和国防震减灾法》，增强大家的防震减灾意识，提高你们在地震灾害中自救、互救的能力。 二、说教学目标 知识和技能 1、自学生字新词，把握课文主要内容，想象父亲抢救儿子的画面。 2、有感情地朗读课文，体会父亲在救助儿子的过程中的有哪些心理变化，从而体会作者是怎样写出父爱的伟大。 3、了解《中华人民共和国防震减灾法》，增强学生的防震减灾意识，提高学生在地震灾害中自救、互救的能力。 过程和方法 深究为什么说“这对了不起的父与子”。通过对人物外貌、语言、动作描写的重点句子的品读，理解内容，体会情感。引导学生想象当时的情景，体验父子情感。 情感态度和价值观 学生能从课文中感受到父亲对儿子的爱，以及儿子从父亲身上汲取的力量，受到爱的教育。 三、教学重、难点 教学重点 了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。 教学难点 让学生明白这对父子为什么了不起。 四、说教法、学法 教法 引导学生通过对人物外貌、语言、动作描写的重点句子的品读，理解内容，体会情感，让学生自读自悟，想象情景组织学生交流。 学法 抓住课文重点句子自读自悟，想象情景，体会人物心情。 五、说教学过程 一、创设情境，导入新课。 1、谈话导入。 2、课始，通过课件播放舒缓的音乐，展示汶川地震过后的废墟画面，教师深情地述说这一组组照片背后的故事，让学生了解地震的可怕性及严重性。 3、老师讲述5·12汶川地震中一对父子的故事: 5·12汶川大地震发生后，一个父亲从下午就开始挖，只用一双手，一个人默默地挖，很快他的双手就流血了。武警来了，看着他掉光指甲的双手，他们来帮他挖，父亲呼喊着他儿子的名字，挖了三天三夜，第三天夜里终于挖到他的儿子。他忽然笑了。很温柔地笑了。他的儿子已经死了，而且被压得变了形。父亲把儿子擦洗干净整理好。抱着儿子坐了一夜，偶尔还亲亲儿子。天亮了，运尸体的车把他的儿子拉走了。最后他一个人转身走了。 4、是啊，地震是残酷的，它让多少人失去亲人，流离失所。1994年，当大地震侵袭美国洛杉矶时，有一对父子同样演绎了一段令人感动的故事。今天就让我们来学习——17课《地震中的父与子》板书课题，学生齐读课题。 二、初读课文，感知文意 1、听朗诵，扫清文字障碍。 2、画出文中让你感动的句子。 3、要想把课文读好，先看是否扫清文字障碍。通过各种方式认读生字。 4、学生对不理解的词语质疑，师生共同解答。 5、用自己喜欢的方式读课文。想一想课文讲了一件什么事？ 6、学生概括主要内容。（师引导学生将时间、地点、事情的起因和结果串联起来说清楚）这篇课文记述（1994）年，在（美国洛杉矶）大地震中，（一位父亲）奋不顾身从废墟中救出（儿子）和（儿子的同学）的故事。 过渡：在这样一场大灾难中，其实人类就像蚂蚁一样渺小，生命总是在瞬间灰飞烟灭。可是，父亲和儿子却创造了生命的奇迹。 三、探究父亲的了不起 1、快速浏览课文，思考这是一对怎样的父与子？（这是一对了不起的父子） 2、指名读课文，其他学生思考：这是一场怎样的地震？（大地震）你从哪里看出来的？（“三十万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。” “昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟”。） 3、师：在这样一场大地震中，父亲是如何做的？ 请大家默读课文1-12自然段，这部分课文当中有很多有关这位父亲的描写，请你仔细的读一读，看看有什么地方有哪些语句让你感受到这是一位了不起的父亲，画下来也可以作批注。 （1）在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。 （2）他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛然想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会和你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。 （3）仔细读以下这几段