多细胞的生物组成说课稿.docVIP

《多细胞的生物组成》说课　各位，大家好！今天我说课的题目是《多细胞生物体的组成》，下面我就从五个方面来进行说课。　一教材　教材的地位和作用：本节内容是苏教版七年级上册第二单元第四章第二节：多细胞生物体的组成。本节内容包括器官、系统的概念以及绿色开花植物和人体的结构层次，它既是细胞和组织知识的深化和发展，还将为学生学习生物体各种结构与功能，生物与环境的关系打下基础。因而本节内容与各章节关系密切。在教学中十分重要，起着承前启后的作用。对于今后学习生物学知识至关重要。2．教学目标分析本单元内容《生物体的结构层次》是新课标的内容标准中10个一级主题之一。结合新课程标准的目标要求和七年级学生的特点，我确定教学目标如下：　　（1）知识目标：描述多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。．描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。（2）能力目标：使学生学会正确的观察方法，培养学生的观察能力，分析问题的能力、与他人合作的能力、语言表达能力。（3）情感目标：、通过对生物体的各结构层次的学习，培养学生初步树立生物体是一个整体的生物学观点。、通过观察、讨论、探究、交流与表达，让学生体验科学探究获取知识的快乐，体验与人合作的乐趣。3．教学重点、难点的分析确立依据：本单元内容《生物体的结构层次》是新课标的内容标准中10个一级主题之一，是学生理解多细胞生物的生命活动如何协调统一的关键，因此本节的重点是：描述植物体和人体的结构层次。落实方案：通过学生的观察、实验，利用多媒体课件说明植物体和人体的结构层次（基于器官、系统两个概念比较抽象，学生理解有些难度，因此确定器官、系统为本节的一个难点;由于人体的结构层次比植物体复杂，再加上人体的结构层次不能直接观察到，因此这部分内容也是本节教学的难点）教学难点为：器官、系统的概念；描述人体的结构层次突破策略：（1）安排学生预习，让学生阅读分析教材，熟悉教材。2）调动学生的学习积极性和想象力，利用多媒体课件，将抽象的知识具体化。4．突出重点和突破难点的关键：组织好一系列观察和探究活动，让学生在活动中获得丰富的感性材料，感知知识的形成过程，来突出重点，突破难点。在探究绿色开花植物的结构层次时，设计了4个有梯度的活动：活动一：探究番茄的结构层次。活动二：识别绿色开花植物的器官。活动三：学生角色扮演绿色开花植物的6种器官活动。四：总第二部分：教法1、? 坚持实验式教学，环环相扣，引导学生步步深入地分析，找出知识之间的联系　　2、《多细胞生物体的组成》这节课内容理论性较强，比较抽象，所讲述的知识大多是微观的，知识难度较大，因此，我利用多媒体将抽象的知识形象化,将微观结构宏观化，以形象思维启迪学生的抽象思维，达到突破难点的目的。采用现代化的教学手段，从本节课的实际出发，从而增强直观效果。 　　第三部分：学法1、? 确立学习目标——活动与探究——交流与讨论——练习与提高。　　2、? 指导学生在实验中如何观察现象、分析现象、分析问题、总结规律　　3、 通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通四、说教学程序：说教学程序是说课中最重要的环节。 ? （一）复习提问，导入新课：??????????? 启发学生例举生活中熟悉的生物受到环境中哪些因素的影响，导入新课，这样导入有两个好处，1、既考验了前一节课的知识的掌握情况，又体现了两课内容的紧密联系；2、创设了情景，激发了兴趣，让人自然而然想到生物对环境有没有影响呢，行云流水般引入新课。???????（二）新知学习：????????1、“多细胞的生物组成”是重点又是难点，我是这样安排的：??? 绿色开花植物器官 教师根据已有知识小结绿色开花植物的结构层次 细胞→组织→器官→个体 二、人体的组成 提问：（1）人体的组织有几种？（上皮组织，结缔组织，肌肉组织， 神经组织） （2）人的胃有几种组织组成？有什么功能？（上皮组织，肌肉组织， 结缔组织，起消化作用） （3）人体内起消化作用 的器官是否就一种？还有哪几种器官组成？请 举例？ 学生回答：教师出示人的消化系统的模型： 消化道：口腔→食道→胃→小肠→大肠→肛门 消化腺:唾液腺、肝脏、胰腺等 （4）系统：人体的不同器官按照一定的次序组合起来，形成具有特定 生理功能结构叫做系统。 （5）教师根据已学知识小结人体的结构层次 细胞→组织→器官→系统→个体 （三）例题示范： （四）反馈练习： 教师小结： 上述起消化作用的系统，叫做消化系统，人体中，还有呼吸系统，循环系统，泌尿系统，生殖系统，运动系统，