大吴庄小学开发实施校本课程带动校园文化建设情况汇报.docVIP

大吴庄小学开发实施“校本课程” 带动校园文化建设情况汇报 校园文化包含有形的和无形的，有形的是外显，无形的是内涵。我校的校本课程从外显和内涵两方面起到了促进校园文化建设的作用。下面我就简单的向各位做一汇报。 首先向大家介绍一下我校校本课程的开设情况。从2012年开始谋划，制定了初步的方案，2013年春季开学后试行了一个学期。试行过程中不断征集学生、老师、家长的意见，做了许多调整，最终逐步形成了现在的内容以及运作方式。正式施行可以说是从2013年9月开始的。 1、科目设置 根据我校老师的专业特长，结合学生的兴趣爱好，我们选择开设了“翰墨飘香”软笔隶书班、“天籁童声”合唱班、英语口语交际班、儿童画创作班、电脑动画制作班五科校本课程。 2、课时安排 每周二下午前两节课，为三年级到六年级的校本课程时间。此时间排进学校课程表。（按课程设置校本课程应该是每周一课时，第一学期试行时是每周一课时，但是学生、老师均感练习时间太短，要求加长时间，所以调了一节综合实践活动课补充给校本课程变成两节）。 3、教材编订 各科所用教材，均是区别于国家教材的、教师亲自编写的、经学校审核批准后统一印制的校本教材。它的内容是经过任课教师一个学期摸索后的经验的沉淀和累积，实用性较强。教材内容比较浅显，主要任务是完成启蒙入门、兴趣培养和基本技能的培养。 4、运作流程： 先请学生选课：秋季开学后第一周，发放学生兴趣调查表，然后校本小组做好“按兴趣编班”工作，确定各班名单。全员参与，每个学生都会被安排进其中的一个班里，一个都不少。 实行走班制上课：每周二下午，学生打乱正常班级，按照“兴趣”集中到确定的校本课程班级上课。也就是说在每个班里，三、四、五、六年级的学生都有。 每科学制一年：教师和教材相对固定，学生每年选一次课，每个学生在三到六年级的这四年里，可以选择五门课中的四门进行学习和发展。 再来说说开设校本课程一年来的心得和感受 1、使学生的特长得到了培养，使他们成为真正的课程受益人。由于课程是按兴趣编班，学生学的全是他喜欢的，所以积极性很高。短短不到一年的时间，就已经小见成效。各类作品具有了一定的水平。去年11月，我校举办了邢周报走进大吴庄小学书画之旅活动，学生的表现得到了各方人士的好评。 2、逐步形成了学校的办学特色。我校的管理是一个中心2个基本点，一个中心就是以教学为中心，2个基本点分别是校本课程和体育大课间，也是2个特色。校本课程特色之一。 3、赢得了学生家长良好的口碑。我们学校学生大多为农民子弟，他们没有条件像市区孩子一样上各种特长辅导班。（3个孩子）学校的这一举措，等于是让学生上了免费的特长班，而且还可以每年选上一科，在校四年（三到六年级）可上四科，这一点家长们非常满意。他们觉得学校的这一举措很贴心，真正的给他们提供了很实用的服务。 4、丰富了校园文化。每到周二下午，学生们走在上学的路上或校园里，有的背着画夹，有点带着笔墨纸砚，透出了一种文化氛围，感觉学校变成了艺术的殿堂。这是一种无形的文化，也是一道校园风景线。随着各科校本课程的推进，各种学生作品源源不断的涌现出来，我们便将这些作品择优在学校的各个展示区进行展出，比如楼道的墙壁上。这是有形的文化。这些来自学生的作品吸引了更多学生和家长的目光，进一步激发了学生的学习动力，增进了学生家长对学校的了解，更加丰富了我校的校园文化。 汇报就到这里，谢谢大家。