山西河津市第二中学高一语文学案：《沁园春》学案.docVIP

《沁园春长沙》学案 第一课时 学习目标： 1、了解词的有关知识。 2、通知课文，积累生字、词、成语。 3、反复诵读课文，抓住关键词语，理清思路。情景设置 “沁园春”这个词牌都分上下两阕，每阕的句数、字数都有规定，所谓“词有定阕，阕有定句，句有定字”。从《沁园春·雪》中我们可以感受到毛泽东诗词豪放的风格、磅礴的气势。今天我们将要学习的《沁园春·长沙》会给你留下更加深刻的印象。让我们一起来学习毛泽东主席凝练铿锵、极富表现力的语言，同时感受作者青年时代的伟大抱负和革命情怀，领会诗歌深远优美的意境。 自主学习： 1、简介词的知识: 词,是我国传统诗歌中的一种特殊体裁，这种文学样式兴起于（），形成于（），盛行于（），是一种配乐歌唱的诗。 每首词都遵循一种格式，叫（ ）。词牌决定了这首词的字数、句数、平仄声韵。例如：水调歌头、卜算子、天净沙、念奴娇、菩萨蛮、破阵子……。词的标题和词牌有着严格的区别，（ ）是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。一首词可以没有标题，但一定要有词牌。 别称：因为词的句子长短不一，又称（ ）（ ）（ ） 分类：词按其篇幅的长短，可以跟分为（ ）（ ）（ ）三种。 按其风格的不同，分为（ ）和（ ）两种，宋代苏轼和柳永分别是这两派的代表。 今天我们学习的课文《沁园春.长沙》“沁园春”是（ ）,“长沙”是（ ）。 2、听录音，整体感知,积累字词 疏通文意 舸（ ） 寥廓（ ） 峥嵘（ ） 遒（ ） 遏（ ） 沁( ) 侣 风华正茂： 指点江山： 挥斥方遒 粪土当年万户侯 中流击水 3、反复诵读，抓关键词,理清思路 《长沙》是一首记游之作,它的突出特点是塑造了抒情主人公“我”的形象。 ①默读圈点,找出塑造“我”的形象的关键动词。 根据关键词，用四字概括这首词描绘的四幅画面： 例：立（独立寒秋图 ） （ 图 ） （ 图 ） （ 图 ） 赏析“独立寒秋图”，开头：“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”这句在词中有什么作用？语序上有什么特点？ 教师点拨 《沁园春长沙》学案 第二课时 学习目标： 掌握本文描写秋景的技巧，体会雄浑阔大的秋的意境。 品味写景传神 、富有表现力的语言， 情景设置： 关于秋天，不同的人有不同的感受，我国古典诗歌中有很多关于“秋”的描绘： “日落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”写出了张继的羁旅之愁；“空山新雨后，天气晚来秋，明月松间照，清泉石上流”给我们描绘了一幅清新明丽的山水画；“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”是青年诗人王勃的少年情怀。我国无产阶级领袖毛泽东又是怎样感受秋天的？ 自主学习： 湘江秋景图中，作者描绘了那些景物？这些景物有什么特点？作者是怎样描绘这些秋景的？表达了作者怎样的思想感情？ 在描写秋景图时，哪些形容词，动词，数量词用得比较好，如何体现诗歌的炼字之美？ 教师点拨 总结答题规律 拓展阅读 3、古人多悲秋怨秋之作，为何毛泽东笔下之秋却“别有怀抱”、“与众不同”？为什么会有这样的不同？作者的这种独特的情怀和诗人的哪些方面有关？?　　与诗人的志向、胸襟、性格密切有关。（情－景）?毛泽东最与众不同的是什么？他是叱咤风云的一代伟人，是胸怀大志的政治家，他有着经天纬地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，奋发向上永不消沉的乐观性格，所以他的诗词也不同凡响，充满豪情壮志。 4、“诗而有境有情，则自有人在其中”（吴乔《围炉诗话》）。因此，作者境界不同，作品就有不同的风格，所谓“风格就是人”，“诗品出于人品”。毛泽东这首词雄奇奔放、慷慨激昂、豪迈爽朗、大开大阖、一气呵成，如奔雷掣电，吐月吞星，充满了一个青年政治家气吞八荒心怀四海的革命豪情。它所刻画出的那幅惊世骇俗的壮丽的秋景图，一反古人对秋的悲叹情调，直可令千古词人共折腰。它让我们领略到青春的呼唤，生命价值的归向。  　　 《沁园春长沙》学案 第三课时 学习目标： 感受青年时代毛泽东高远的志向和豪迈的情怀 理解本文的主旨 情景创设 如果拍一部反映青年毛泽东的故事的电影，以本词中哪个词或句子命名最好，为什么？? 热播的电视剧《恰同学少年》。?大家齐读《恰同学少年》片尾曲： 美哉潇湘伟少年，?踏浪湘江竞风流。?名和利，?莫问候。?书并剑，?到心头。挥毫万山红，?举臂托飞舟。?美哉中华伟少年，他日神州竞风流。感受伟人青年时期的的豪情壮志。 合作探究 词的上阕提出了什么问题？下阕是如何回答的？（结合背景） “同学少年”他们是怎样的一群年轻人 总结本词的主旨 课外积