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查 找 资 料 —我了解的三峡 姓名：任 辉 学科：信息技术 学校：北京大学附属小学 查 找 资 料 ——我了解的三峡 一、指导思想与理论依据： 1、“以人为本”的理念—美国心理学家马斯洛认为：人的一切行为都是由需要引起的，而需要又是分层次的。由低到高依次是：生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重需要、自我实现需要。只有当人的低层次需要基本得到满足之后，才会有动力促使更高一层次需要的产生和发展。从这点上来说，充分尊重人的需要，坚持以人为本，促进人的发展，达成自我实现，需要贯彻教育教学实践始终。 2、“学会学习”—教学论中指出：学会学习是学会做人、学会生存、学会关心、学会做事、学会发展的根本途径。学会学习是认知过程，而不是终极目标，其最终目标是指向人的全面发展。因而教育教学实践的目的之一是让学生学会学习。 3、信息技术课程标准中提出：要从技术知识、态度情感、意志品质、创新精神和实践能力等方面培养学生的信息素养，为学生实现终身学习奠定良好的基础。 二、教学背景分析 教材分析： 海淀区实验教材《小学信息技术》：全套教材通过螺旋上升的方式逐步提升小学生的信息素养。《六年级上册—网上信息交流》是通过设立主题研究探讨活动，使学生熟练地综合运用前面年级所学知识技能完成综合任务，在完成任务的过程中掌握技巧方法，提升认识，培养素养。 本课是本套教材六年级上册第一单元第3课，其内容承上启下：浏览网页，添加收藏网站（前2课）——掌握方法，提出问题，查找保存图片、文字、网页资料，得到结论（本课）——利用BBS、聊天室、电子邮件等工具交流查找保存资料，交流研讨观点（后5课）。 同时通过查找资料，掌握快速准确查找资料的方法；通过本课对问题的研究，体会科学研究的过程，初步了解科学研究的方法，为后续的学习活动提供有利可靠的方法保障。 学生分析： 本课的教学对象是六年级学生，经过了三年多信息技术课的学习，学生已经熟练地掌握了画图、Word、PowerPoint等应用软件来制作电子报刊、幻灯片等作品。由于学生在四年级信息技术课上学会了上网浏览、保存图片、文字资料，所以针对此部分内容知识进行了学生前测。 前测结果： 测试内容 测试结果统计说明 是否能够熟练打开网页并进行浏览 90%以上的同学能够熟练进行操作 能够利用哪些搜索引擎查找网络资料 100%的同学会使用百度搜索，其他引擎使用不等 使用正确的方法对查找到的文字和图片资料进行分类保存 73%的同学能够运用正确的方法保存文字和图片，并具有分类保存文件的好习惯；27%的同学不能够使用正确的操作方法。 是否会保存网页 40%的同学不知道，58%的同学选择知道，并注明方法是“使用收藏夹”；2%的同学知道正确方法。 在浏览网络查找资料中经常遇到的问题 列出的问题包括：查找到的资料过多或过少；不善于使用分类查找；出现不健康内容等。 前测表明本课可以在学生进行自主探究学习并熟练掌握浏览、保存网络资源的基础上，引导学生思考、探索、总结如何快速准确地查找所需资料的方法，并针对提出的问题进行讨论分析，提出见解，得到自己的结论。 三、教学目标 知识与能力：学会熟练地利用搜索引擎查找资料； 学会熟练地保存查找到的资料（图片、文字和网页）； 过程与方法：通过查找资料，学会并掌握根据需要快速准确查找资料的方法； 通过研究问题，体会科学研究的过程，了解科学研究的方法； 情感、态度与价值观：通过分析问题，培养学生辨证看待事物的意识； 在研究问题的过程中培养学生科学研究的意识精神。 四、教学重点和难点 教学重点： 熟练地利用搜索引擎查找、保存资料（图片、文字和网页）； 掌握根据需要快速准确查找资料的方法； 教学难点： 科学研究的过程方法； 教学重、难点分析： 根据对六年级学生的前测表明：“学会熟练地利用搜索引擎查找并保存查找到的资料（图片、文字和网页）—特别是“保存网页”内容需要重点学习；同时根据前测反映出学生迫切需要在知识学习中找到、学会并掌握“根据需要快速准确查找资料的方法”。这些内容是学生经过本课学习之后进行后续学习活动而必须达到的知识技能方法要求，因而是教学重点内容。 由于前测表明学生的年龄、个体差异而产生的能力水平差异，在体会并总结归纳（发现问题-提出问题—分析问题—选择方法—解决问题）科学的研究过程与方法，需要教师更多的引领、指导、启发，帮助学生突破难点。 五、教学方法、学习方法 教学方法： 演示法、任务驱动法、引导探究法、讲授法、启发法、谈话讨论法 学习方法： 知识迁移法、自主探究法、研究法、讨