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第三章 教育目的 问题 应试教育与素质教育的是什么关系？ 应试教育与素质教育哪个适合中国学生？ 我国教育目的有很大的盲目性吗？ 本章要点： 教育目的的概念和教育目的的层次结构，教育目的的历史演变，教育目的的意义。 制定教育目的的理论基础的教育价值取向。 我国在教育目的方面的一些新理念 关键概念： 教育目的、个人本位、社会本位、教育价值 第一节 教育目的概述 一、教育目的的概念和演变 （一）广义的教育目的与狭义的教育目的 1.广义的教育目的 广义的教育目的，是指人们对于受教育者在接受教育以后，能够成为一个“什么样的新人”的一种期望。社会性组织、学校的教师、学生的家长； 2.狭义的教育目的 狭义的教育目的，是国家对各级各类学校教育的最根本的要求，它规定了学校教育应当培养具有什么样的品质的人才。狭义的教育目的的概念的其他表达形式 比较广义的教育目的与狭义的教育目的在价值取向方面的不同特点； 比较狭义的教育目的不同表达形式中区别； （二）教育目的的演变 古罗马的教育，共和时期，“全部罗马教育的最高目的在于产生演说或雄辩家。” “罗马人在儿童中培养对共和国的责任感和效忠国家的热情，发展他们勇敢和坚定的意志，培养他们古希腊，斯巴达的教育目的就是培养武士 雅典的教育目的是为国家造就适合战时需要的以及承平时日的公民。雅典的教育被后人视作“德、智、体、美”全面发展的教育，一种近乎理想的教