让PowerPoint课件演绎课标新理念.docVIP

让PowerPoint课件年来，我校的课件制作经历了运用英文版的authorare5.0汉化版的authorare6.0幻灯片powerpoint软件的历程。了三种软件带给的快乐。其中的英文版authorare5.0，大多数教师英语基础差，致使教师们无从着手authorare6.0，老师们不再担心英语基础的，但其热区域、热对象、交互、响应等技术要高，操作复杂，导致只有少数教师能够勉强使用。春季，学校请来专业人员对powerpoint软件进行全员培训，因其以幻灯片形式而进行演示文稿的操作被全校教师所接受，尝试着用powerpoint制作课件热情高涨，整体提升很快一、背景力求贴切教师所授知识内容，力求贴切学生数学探究氛围，画面不复杂化，“花架子”太多，这样既能收到课件演绎与教学双边同步进行的效果，又避免了学生因欣赏变幻莫测的画面而使注意力分散，导致无从在设定的时空中自主探究和合作学习。生活问题数学化，在制作“分数应用题”教学课件时，准备的几道分数应用题均联系于学生生活实际： 食堂运来00千克煤，已经烧了/4，烧了多少千克？ 食堂运来00千克煤，已经烧了/4，还剩多少没有烧？ 食堂本月烧煤00千克，正好是存煤的/4，原存煤有多少千克？ 食堂本月烧煤千克，正好是存煤的/4，还有多少千克存煤没有烧？ 我从导入新课、出示课题到线段图演绎，自始至终把背景编辑为“深蓝海域”，把4道应用题的文字材料、线段图示的动画设计为“右侧飞入”，颜色设置为“纯白”，运用于教学中轻松地把学生引导到了敢于质疑、大胆假设的探究氛围。 二、幻灯片质量贵在精，数量贵在少。制作课件目的在于辅助学生自主探索，提高合作交流的质量。主导者毕竟是教师自己，更多的要靠教师运用素质教育观点、立场进行创新教育活动，不能主次不分，轻重混淆，本末倒置。在设计制作《圆的认识》教学课件时，我只设计了5张“跳转”而背景为草绿色的幻灯片，依次是课题、任意画一条曲线、半径、直径、d与r的关系。把课件运用到教学中，执教的我从幻灯片出发，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，一步一步地引导学生探究什么是半径和直径、d是r的？倍等圆的一些基本特征。 三、用authorare6.0辅助制作数学课件应设置恰当的“前进”、“后退”、“取消”、“开始”等按钮，以便在教学过程中有效地控制课件的播放。在《三角形的面积计算》教学课件时，为了吸引学生的探究注意力，我除了把“前进”、“后退”、“取消”、“开始”按钮切换设置为“快速”，而且还在切换时编辑为“风铃”声音。当学生看到一组组完全相同的两个三角形“翻转”组合在一起形成一个平行四边形时，执教抓住这一契机，诱导点拨，学生地用自己的语言出了“三角形的面积就是等底等高平行四边形面积的一半”探究结论，虽表述不一，但中心一致，为下步“三角形的面积计算公式”的导入奠定了一定的认知基础，对公式S=ah÷2也就不愁推导了。 四、充分发挥powerpoint在播映状态下的“写字”功能，对在教学过程中出现的意外情况包括重难点进行鼠标标注，或画线，或圈点，或旁引，把传统教学中粉笔板书功能淋漓尽致地演绎出来。 五、数学离不开练习，一节优质教案应有专门课堂练习设计。可以把练习题编辑在演示文稿上，也可以把教材的同步题抄写在作业本上，还可以左右前后的同学交流题，更可以通过“实物展台”展现习题，制作课件时，要在“声音”选项中编辑恰当的背景音乐，给学生营造练习氛围，让他们轻松愉快地答题。曾记得在“质因数”知识点教学时，执教的我在学生进行12、27、10分解质因数时，我点击课件中的“播放器”，顿时《二泉映月》的优美旋律轻声回荡在教室上空，瞧着孩子们那快乐作业的小脸，我有说不出的高兴。新的数学课程标准强调：充分发挥学生主体地位和教师的参与者、引导者、合作者的作用，给学生营造大胆猜测、想像、验证的氛围，引导学生动手操作，自主探索，合作交流，期待着“人人学有价值的数学，并在不同的数学学习中得到不同的发展”。 - 1 -