2012北师大版八上《日出》word学案.docVIP

本课共用三课时完成。 第一课时 课型：预习 流程： 1、导入 2、读学习目标，明确重难点。 3、阅读课文。 ①、先自读一遍课文，勾画生字词。 ②、借助工具书，解决生字词。 ③、再读课文。 4、完成自主探究 ①、独立完成。 ②、组内解决疑难。 ③、整理。 第二课时 课型：预习+展示 流程： 1、导入 学习目标： 1、了解作者，掌握生字词。 2、整体感知课文内容。 3、学习本文对比衬托的写法。（重点） 4、理解日出的象征意义。（难点） 自主探究： 1、了解作者（借助练习册第二页） 2、整理字词。 3、我有话说（可以从内容、主题、写法、修辞、感想等方面来说。） 合作探究： 1、本文写了几次日出？最主要的是哪一次？ 2、文章细述两次未见日出的经历，引述海涅、屠格涅夫关于日出的描写，对后文描写日出起了什么作用？ 3、作者从哪几方面写出了日出的壮观瑰丽？（从色彩、状态、感受） 4、找出文章的主旨句，理解日出的象征意义。 2、展示预习成果，口头展示自主第3题。 3、完成合作探究。 ①、独立完成。 1、2号尽量全部完成，3、4号可完成2—3个题。 ②、组内交流。 知识链接： 衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬。 象征：用具体的事物来表现某种特殊意义。 例：“火炬”象征“光明” 第三课时 课型：展示+反馈 1、导入 2、展示“合作探究”部分。（班级展示疑难，有问题的是3、4题。） 3、达标测评 ①、先独立完成。 ②、对子互查，教师抽查个别。 4、纠错整理。 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌精诚凝聚 =^_^= 成就梦想 ▁▂▃▄▅▆▇█▉▊▋▌ ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓点亮心灯 ~~~///(^v^)\\\~~~ 照亮人生 ▃ ▄ ▅ ▆ ▇ █ █ ■ ▓