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(人教PEP)三年级英语下册 Unit2 partA Let us talk 教学反思.doc
PEP2
Unit2 PartA Let’s talk 教学反思
三年级下学期开始正式学习字母的发音和书写,尤其发音非常之重要,一般我在每节课前都进行这样的训练:先是一起背已学字母的发音和相关的两个单词,然后我报字母学生说发音或我说发音学生说字母,最后我说单词学生说开头字母。在单词复习时,我请学生尽量用造句的形式把单词放入句子中,目的是培养他们用英语进行思维,形成比较完整的思维方式。确实在课堂上起到了很好的效果,学生也形成了良好的习惯。
利用以前所学知识进行师—生,生—生之间对话,是为了调动学生说的积极性,营造轻松、和谐和活泼的良好英语学习氛围。
本课主要是对话教学,因此在教学过程中,我充分激发学生说的欲望,如以自己的良好精神状态来带动学生,以形象的形体动作感化他们,以积极的鼓励方式调动他们。我觉得在课堂上,学生也能够真正投入到学习之中,早已忘了后面的听课老师。
在单词教学中,平时我就要求学生,要把单词尽可能的放入句子中学习,也就是以造句的形式来学习运用单词。令我欣喜的是,在学习单词man, woman, father, mother时,让我们听到了很漂亮的句子,如:He’s a man.This is a man.Father is a man.Mother is a woman.This is a woman.She’s a woman.等等。三年级的学生能说出如此精彩的句子,肯定能让在场的听课老师惊讶又佩服吧。
在教学设计中,我把B部分的所学重点句型“Who’s this”和本课的重点句型“Who’s that”放在一起,让学生在比较中学习,因为我认为,比较更容易让学生理解和助于记忆。发现很多学生在很短时间内马上就理解了,虽有部分理解较慢,但在学习中也马上懂了。但在重点句型的板书设计上,存在一定的问题,还需改进。
由于在小组合作前,没有讲清楚要求,因此刚开始时,学生显得不知所措,比较凌乱,我花了不少工夫进行引导,才让他们“步入正途”。真是走了弯路,浪费时间啊。
在对话学习中,让学生把课文编成chant或歌曲,是一个很好的办法。因为既调动了他们的积极性,又复习巩固了课文,一举两得,何乐而不为呢。
一节课下来,总体感觉还好,学生玩得乐,也学得进,因为他们不是在圈套中学习,而是在交流中学习,在沟通中运用。
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