（人教PEP）三年级英语下册 Unit5 partA Let us talk 说课稿.docVIP

（人教PEP）三年级下册 Unit5 partA Let's talk Unit5 Where is my ruler? PartA-Let’s talk 一、教材分析　　教学内容为义务教育课程标准实验教科书PEP教材第二册第五单元第一课时，主要学习教材的 Let's talk 部分。本部分是通过情景会话，让学生学会提问和回答物品所在位置 Where's...? It's in / on / under.... ，并能在实际情景中自然运用。在学、练的同时能听、说、认读以下单词 desk ,chair, toy box, in, on, under。二、教学目标 1、知识目标：掌握下列单词的正确发音并能认读：desk ,chair, toy box, in, on, under ；能在实际情景中自然运用提问和回答物品所在位置 Where's...? It's in / on / under.... 。 2、能力目标：加强学生语音方面训练，使学生能在现实生活中灵活运用所学英语。培养学生的合作精神以及观察能力。培养学生的创造思维能力。3、德育目标：在学习过程中，能使学生形成好的学习习惯。 三、重点、难点 重点：能听、说、认读以下单词 desk ,chair, toy box, in, on, under。能在实际情景中自然运用提问和回答物品所在位置 Where's...? It's in / on / under.... 。 难点：正确掌握单词toy box的发音。能在实际情景中自然运用提问和回答物品所在位置 Where's...? It's in / on / under.... 。 四、教学过程 1、热身、复习 (Warm-up/Revision) 在课前，我先和孩子们做了一个奇怪的游戏，比比谁是“邋遢王”。我们把自己的文具放在自己想要放的地方，无论是桌子上或下或课桌里或椅子下，评出“邋遢王”，在课结束时，我们再评出“整洁王”。但我要求在课堂上不能随意动这些文具，只能在用的着时才能动，一旦违反规则，就取消评比资格。 目的是既想调动学生上课的积极性，又为后面的新单词学习作铺垫。因为本课的重点单词是几个方位词，我希望学生在学习时能用这几个单词说句子，并指出相应文具的具体位置。 （1）日常用语练习。 T: What’s this? S1:Book./It’s a book. T:Is it your book? S1.Yes.It’s my book./No.It’s not my book. T: Is it your book?(ask the others) Ss: No.It’s not my book./ Yes.It’s my book. S2:…. T:How many…do you have?(在适当情况下提问) 每一次的教师和个别学生的对话后，为了做到面向全体，我最后总会再问其他学生，请他们一起回答。 （2）Listen and do Show me your pencil/ruler/bag… 再来一个听一听，做一做的活动。使所有的学生再次复习以前学过的一些文具用品单词，希望他们在学习新单词时能够自己运用已学过的知识。也想创设一个比较轻松、活跃的和谐学习氛围，增进师生间的交流。 2、学与教过程(Presentation) 新课内容分为两部分，单词和句型。我又把单词分为两部分，desk ,chair, toy box为实物单词，in, on, under为方位词。在学习新课时，可以很自然的从日常用语过度。 （1）新单词 A、desk ,chair, toy box -What’s this? S1:Desk./It’s a desk. d-e-s-k (字母发音) S2:Chair./It’s a chair. ch-air (字母发音) S3:Toy box./It’s a toy box. boy-toy (单词比较) 每个单词都和学生一起分析了单个字母或组合字母的发音，这样易于他们理解和识记。这三个属于实物单词，孩子们能看得见摸得着，因此在学习时，要求他们指着实物，而且有能力的尽量说句子。如，It’s a desk./ It’s a brown desk.等等。这几个单词比较快的就过了。 B、on, under ,in 在评比“邋遢王”时，我事先已经把自己的文具放在了预设好的地方，这部分主要是让学生看我放着的东西回答提问。由于学生对于“where”的提问不熟悉，因此在课件中我先出示了“where”，告诉他们是提问物品在哪里，然后再出示“Where is my book?”这个句型，让他们理解其含义。 因此可以顺利地展开这三个方位词的教学。首先提问的是“Where is my book