“十二五”教学工作建设规划.docVIP

关于报送各系教学工作“十二五”建设规划的通知 ? 各（）、： 根据学安排，请参照“各‘十二五’规划撰写提纲”，结合，编制教学工作‘十二五’建设规划，切实“十二五”人才培养及教学管理工作于2010年月日前 ? 附件：各“十二五”规划撰写提纲 ?教务处　　 2010年月日 枣庄学院 教育技术与传播系 “十二五”教学工作建设规划 一、引言 自从2002年建系以来，国家高等教育政策社会发展对人才的需，结合我办学和学科发展规划，不断加强学科专业建设，取得了显著成效。专业建设取得的成就不但拓展了办学空间，而且为我的持续发展奠定了良好基础。的教学改革与探索在本科教学中都得到了较好的应用，其科研成果和大批优秀毕业生，在社会上产生了广泛的影响，得到学术界，尤其是的关注和认同。??? 3、院级精品课程《》、课程《》的网络资源，特别是课程建设规划、课程录像、授课教案、网络课件、实践（验）课指导、习题与试卷等教学资源，为学生上网学习创造了良好的条件，受到学生和用户的好评，对相关课程教学起到了示范辐射作用。对中小学教师的培训具有实际意义，使培训真正适合和满足的实际需求，并积极鼓励一线教师参与完成培训教材及软件的开发，从而他们成为主动的研究者。 ???编写的高水平教材出版后被多所高校选用。团队教师主编或参编的《》、《新编教育学教程》、《》、《》、《班主任工作教程》等教材，受到各高校同行的高度评价和关注，已被许多学校用作教材或教学参考书。 　目前，我系共有四个本科专业，两个专科专业，专业建设方面呈现出多样化的特点。在此基础上，我们将在今后五年内，继续深化学科内涵，扩大专业外延，在心理学和传媒技术领域申报一到两个专业，完善学科专业平台。构建并实施“一主线、分阶段模块化、多层次个性化”的专业人才培养模式，构建面向的系列课程新体系队伍建设指导思想：牢固树立以人为本的理念，以服务学科需要为目标，以人才开发为核心，优化整体、突出重点，贯彻以建设带动队伍建设，以队伍建设促进建设的方针，为实现学发展目标奠定人才基础。在师资队伍建设上调整思路，完善政策，通过实施骨干教师培训计划和分配制度改革，调动了广大教师的积极性以科研项目为切入点，对科研为主教师，适当减少教学工作量，为这些教师搞科研提供服务，对以教学为主的教师，则加大发表论文的支持力度。学术方向更新教育理念，确定课程教学目标 转变“以教师为中心”的观念，树立科学教育与人文教育相融合和以人为本的高等教育理念，注重学生健康个性发展，在广泛调查研究的基础上，系列课程的教学目标是培养领域高素质人才。 建立以教师为主导、学生为主体的综合应用型数控系列课程教学新模式，课堂实现“四个结合” “四个结合”即理论教学与实践教学相结合大众教育与个性教育相结合教学内容与相结合课内教学与课外课堂相结合。通过课堂讲授、研讨、论文、设计创新性实验和综合项目训练，实行启发式、参与式和创新性教学，注重学生知识、能力和素质的协调发展。这种课程教学新模式体现了教育的科学规律，教学质量，培养学生实践能力和创新能力作用。 系列课程彰显课程时代特征 是该系列课程以培养实践能力、创新精神和综合素质为主线，以奠定具有先进高素质创新性人才的坚实基础为目标，课程内容遵循“夯实基础、跟踪前沿”原则，不断更新，与时俱进，大力加强实践教学环节，实施以教师为主导、学生为主体的综合应用型系列课程教学新模式，为学生营造了良好的创新环境。 系列课程具有基础性、系化和精品化特征 该课程和环节为类4个专业的基础课程平台，体现了专业基础性；系列课程包括门理论课程4个实践性环节（课程实验、课程设计、实训、毕业设计），将理论教学与实践教学有机结合，体现了系化特征。 按照专业核心能力需求、实用实效和创新性原则，优质课程情况确定特色课程之一，并进行精品课程建设。从200年起重点建设《》校级精品课程，对其教学内容（含课程内容体系结构、教学内容组织方式与目的、实践性教学的设计思想与效果），教学条件（含教材使用与建设、促进学生主动学习的扩充性资料使用情况、配套实验教材的教学效果、实践性教学环境、网络教学环境），教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的、现代教育技术应用与教学改革），教学效果（含校内同事举证评价、校外专家评价及有关声誉的说明，近三年学生的评价结果，课堂教学录像资料评价），本课程的建设目标、步骤、课程资源上网计划等，都进行了深入的研究与实践，系列课程具有精品化特征，对其他课程的教学起到了示范作用。“心理学”被评为课程， 被评为课程，“教育技术学”和“教育学”为重点扶持课程。改革实践教学体系 通过长期的研究与实践，构建了分段式模块化、多层次个性化的教学体系。该体系包括实训平台和活动基地。分段式模块化是根据学生的不同学习阶段和专业需求，将实训平台划