长方体与正方体.docVIP

第三单元? 长方体和正方体 ◆教学内容 长方体和正方体 教科书第27——59页。包括10个例题，“做一做”和练习五——练习十中的习题。 ◆目标 ◆教学重点 掌握长方体和正方体的特征，会根据需要计算长方体和正方体的表面积和体积。 ◆难点 看懂长方体和正方体的展开图，建立立体图形的空间观念。 ◆学情分析 学生在第一学段已经初步认识了一些简单的立体图形，已经能够识别出长方体、正方体、圆柱和球，本单元在此基础上系统教学长方体和正方体的有关知识。长方体和正方体是最基本的立体图形。通过学习长方体和正方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，是进一步学习其他立体几何图形的基础。另外，长方体和正方体体积的计算，也是学生形成体积的概念、掌握体积的计量单位和计算各种几何形体体积的基础。 ? 第 一 课 时 ◆内容 长方体的认识 教科书第27——29页。包括2个例题，“做一做”和练习五中的第1题。◆教学目标 1. 通过自主发现掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高，会辨认长方体，会看长方体的直观图。 2. 培养动手操作的能力、观察能力和抽象、概括能力。 3. 激发学习数学的兴趣，体现数学充满着探索与创新，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。 ◆重点 掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高，会看长方体的直观图。 ◆难点 数长方体一共有多少条棱，多少个顶点时，怎样数才能做到既不重复又不遗漏。 教学过程: 一. 实物展示几个长方体。让学生观察认识长方体是一个立体图形,并说出立体图形和平面图形的区别1. 认识长方体 长方体的面：按照前、后、左、右、上、下的顺序容易数清。 长方体的棱：在长方体上两个面相交的边叫做长方体的棱。棱是线段，是可以度量的。 长方体的顶点：3条棱相交的点叫做长方体的顶点? ?? 顶点：8个 面：6个 ?? 棱：12条 学生观察带来的长方体的特点,几个学生演示,师教具演示并总结. 2. 例1：拿几个长方体的物品来观察，你能发现什么？ 先观察主题图，然后观察生活中常见的长方体形状的物体，如墨水瓶盒、罐头盒、魔方玩具等，可以发现： （1）长方体有? 6? 个面。 （2）每个面是什么形状的？ 每个面是长方形的（特殊情况下有两个相对的面是正方形）。 （3）哪些面是完全相同的？ 相对的面是完全相同的。 （4）长方体有? 12? 条棱。 （5）哪些棱的长度相等？ 相对的棱长度相等。 （6）长方体有? 8? 个顶点。 长方体一共有多少条棱？多少个顶点，想一想，怎么数才能做到既不会重复又不会遗漏呢？???????????????????????????? 数长方体的棱时，可以把棱分成三组，把每组互相平行的棱各自用同一种颜色或记号标出来，先数一数每组中各有几条棱，再算出长方体一共有多少条棱。 数长方体的顶点时，可以用一只手拿住长方体不动，按照一定的顺序数，避免重复和遗漏。3. 例2：用细木条和橡皮泥，小组同学共同做一个长方体的框架。 本例题思路分析： 先想一想，长方体的12条棱可以分成几组？从而选择不同长度的木条。在制作的过程中可以发现： （1）长方体的12条棱可以分成3组，每组互相平行的4条棱的长度相等，简单地说相对的棱的长度相等。 （2）相交于同一顶点的有三条棱，它们的长度各不相等。 如果有两个相对的面是正方形，那么这个长方体的棱又有什么特点呢？ 把长方体放在桌面上，最多只能看到它的三个面，用实线画出，另外三个面可以用虚线表示出来，所以通常把长方体画成上图那样。 三、“做一做”解答指导??????????????????????? ????????????? 1. 本题是用教材第145页的附页1制作长方体模型。 所做长方体的长是5.4cm，宽是4.8cm，高是2.1cm。????????????? 长方体是由6个长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）围成的立体图形。在一个长方体中，相对的面是完全相同，相对的棱长度相等。 一般情况下习惯把底面中较长的一条棱叫做长，较短的一条棱叫做宽，垂直于底面的棱叫做高。如图1中长方体可以说长是12cm，宽是6cm，高是8cm；图2中长方体可以说长是25cm，宽是4cm，高是4cm；如果将图1中的长方体竖放，就可以说长就是8cm，宽是6cm，高是12cm；如果将图2中的长方体竖放，就可以说长就是4cm，宽是4cm，高是25cm。当把以上图形再侧放时，情况又将不同。由此可见，长方体的长、宽、高所在的边不是固定不变的，随着摆放位置的不同而不同。 第 二 课 时 ◆内容 正方体的认识 教科书第30——32页及“做一做”，练习五中的第2——9*题。 ◆目标 1. 通过对比长方体找到正方体的特征，掌握长方体和正方体的关系，并能用集合图表示它们的关系。 2. 发展合理推理能力