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陈校长的老师们 我在读西南大学教育硕士期间，有幸听到西南大学主管教学的校长陈时见教授讲课，他娓娓讲述了高中的一些生活片断，给我很深的启发，现在根据记忆整理出来，以供长期思考、学习和借鉴，也希望更多的老师能够从中受到启发，并在教育实践中体会和品味。 两位做班主任的语文老师 高中语文老师在高一新学期的前五节课从来不教教材，而是把学生带到爪子岩、小山坡等处去实地观察，甚至在晚间带领学生观察夏夜星辰，然后让学生写作文。借此，告诉学生写作必须细心观察、体会。这自然也就会避免假、大、空的文风，杜绝抄、拼、凑的作文。 该老师常年当班主任，借助这一特权，他在教室的一个角落摆放了一个柜子，里面存放历年学生的优秀作文。他让每次作文写得好的同学把作文工整地誊写在一个专门的本子上，放在柜子里，在他的一届又一届学生中流传、阅读。多年以后，陈校长在工作中遇到高年级校友时，马上讲得出该校友在高中时的作文，并能绘声绘色地讲述当年是如何模仿其文风习作的；在该校百年校庆时，曾经有一位学弟向他讲述看了他的作文的感受。 陈校长虽然年轻却著述颇丰，这与他高中的语文老师的教育，与教师角落的作文柜有着多紧密地联系呢？ 陈校长初中的班主任也是一位语文老师，但陈校长提到他时讲的却是一次数学竞赛的事情。 陈校长初中时数学并不突出。一次，参加数学竞赛选拔，意外地进入了学校前五名，接着又进入了全县的前五名，而同班的一位数学成绩很优异的学生却意外落选。数学老师觉得派那位同学参加全省的竞赛把握更大，便想换人，但却遭到了班主任语文老师坚决反对，他认为是陈时见自己一步步争取到的机会，应该让他自己去把握。数学老师和其它人也同意了班主任的看法，但对比赛还是心中没底。 临出发前，班主任在全班要求所有同学把自己的笔放到桌面上，让陈时见逐一察看，然后问陈时见哪一支笔最好。那个时候，初中生能有一枝好笔是不容易的。陈时见不知道班主任是何用意，如实地向老师推荐了一枝全班最好的笔，班主任当场宣布由陈时见带着这支全班最好的笔去参加竞赛，之后自己买了一支同样的笔给那位同学。陈时见那时一下子感觉到，自己参赛不仅仅是个人的事情，而是代表全班参赛，一种责任感油然而生。 陈时见和数学老师来到省城参赛，比赛结束后，两人立即去车站买票回校，无奈最晚的班车已经出发。师生俩只好又回到招待所，老师说既然回不去，咱们对以下答案吧。答案对完后，老师说，别急着回去了，你肯定得奖，因为试卷中有百分之四十的试题是初中生根本没学的，绝大多数都做不了。你却做对了好几道题，好奇怪，你是怎么做出来的呢？ 陈校长讲述时说，他还清楚地记得有一道题是关于对数的，他们学过一点基础，但是那道题超出了初中水平，他当时并不知道。他只是觉得自己不能放弃，要踏踏实实的争取每一分，因为他代表的是全班的希望。那道题他也还清楚地记得，其实就是用原来学过的公式多带两遍就行了。 二、让学生绝处逢生的英语老师 陈校长初中时根本没有学过英语，有一些同学跟他差不多，也有一些来自城镇的学生完整地学完了初中英语。到高中后，学校根据学生参差不齐的英语基础，决定实行英语走班制教学，A班上当时的初一英语教材，B班上初三英语教材，C班上高一的教材。陈时见被分到了A班，一个学期快结束了，初一英语还没学到一半，他很急，就煽动一些同学去B班上英语，结果被老师和学校一顿狠批，并被告知，不许去B班上课。英语老师还在班上当众批评了他。 陈时见觉得跟着A班上课没有希望，就决定放弃英语了。由于英语是走班上课，每到上英语课时，他就独自看语文、历史等其他科目的书，不去上英语课。两个星期过去了，又是英语课，他和另一位同学自己看书学习其他科目，下课了，他们看到C班的英语老师张老师走出教室，一眼看过去，觉得张老师很仁爱的样子，两人心里一动，一起过去要求跟张老师学英语。张老师听了他们的要求，问了两个问题：一是你们为什么要来我班？两个学生说，A班我们是宁愿死也不愿去了，B班学校又不许我们去，现在只有进您的班这一条路了。张老师又问，你们其他功课怎么样？ 在听完两位同学的回答后，张老师说，你们能够来找我，说明你们想学，说明你们是好学生，你们下一次就过来上课吧。 张老师对陈时见俩人学英语有单独的要求，要求他们每上一篇新课文时，把能够认识的几个单词抄写在一个本子上，并用这几个单词造句，开始只要求写句子，后来要求尽量组成段落。就这样，这俩个没有基础的学生一步步地赶了上来。暑假时，俩人已经写了很厚一个笔记本，并且自觉找来初中英语教材通读了一遍。到高考时，陈时见英语考了88分（满分为100分），考上了西安师范学院英语系，而在高一第一学期期末时，他才考了18分；另一位同学高考考了95分，而高一第一学期期末时，他只考了15分。 张老师有一句口头禅，他经常对学生说，你们要记住，是你们读书，不是老师读书，书一定是要你们自己读的。这对陈时见后