80首古诗分类（一）.doc

80首古诗分类（一） 一、教学目标 1、让学生对80首古诗，在以“作者”为标准的分类基础上，进一步对其了解和熟知，于是决定以“内容”为标准分类。 2、重点找到分类的理据。 3、对其分类的诗谈谈感受。 二、课前准备 让学生自由分类，至少一类。 三、课时安排（总3课时） 第一课时：尝试“分类”。落实教学目标：让学生对80首古诗，以“作者”为标准的分类，进一步对其了解和熟知。 第二课时：1、以“内容”为标准分类。2、重点找到“四季”分类的理据。给出另七类的内容名称，以流水操作为主。落实教学目标：1、找到另七篇的归类理据；2、用心记住归类古诗。 第三课时：检查记住归类古诗情况；练习写分类感受或学习古诗之兴趣；交流感受。落实教学目标：择某一主题写感受。 四、教学流程 第一课时 一、开篇衔接 1、古诗80首，我们从一年级就开始背了。至于给它分类，恐怕还没有吧？（板书：80首古诗） 2、这节课，我们先按作者（板书：作者）分类。在你的印像中，哪位作者的古诗，在80首中占比例最高呢？ 3、好，我们分头行动来找。 二、按作者分类 4、外面四组专门找李白和杜甫的。里面四级找李白和杜甫以外的。 5、（10分钟）按作者找出相关的诗。 6、交流讨论。 7、结论：李白的诗最多，共9首。杜甫的诗为第二，共7首。 8、列表，分别将李白和杜甫的诗填进表内。 序号 李白 序号 杜甫 1 《望天门山》李白 1 《绝句》