教学策略和方法.ppt

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谢 谢! * * . 教学策略和方法 华南师大附中 黄永友 . 一、人教版和岳麓版说明 二、选修2教学方式介绍 三、整合必修,构建体系 讲话纲要 . 请多提宝贵意见 . 1、全班同学分成六个小组,每个小组准备一章主题内 容,对小组讲明探究性要求和评价标准。 2、小组长牵头,内部分工和合作,准备资料制作课件 和上讲台讲课。 3、课前老师在全班要讲清线索,课后老师要小结本单 元内容,要实时监控学习效果。 归纳总结法(纵横联系,由此及彼); 对比学习法(同中求异,异中求同); 睡前联想法; 唠叨线索法; 考前突击灵感法; 第二部分 教学方式简介 ——探究学习,小组合作 BACK . 学习目标:扎实打好知识基础,不断强化基本技能。立足于必修教材,要有明确清晰的通史线索 第三部分 整合必修,构建体系 ——梳理归纳,触类旁通 指导思想:夯实基础,把握主干,贯彻“一步到位”原则。 内容安排:把选修2的相应知识打入到对应的必修模块必修I、II、III的知识体系中。 . 第一单元 专制理论与民主思想的冲突 西方专制主义理论(背景、内容和目的): 阿奎那的“君权神授”; 詹姆士一世与“君权神授”。 近代民主思想的发展: 荷兰斯宾诺莎 “天赋人权”思想; 洛克的“权力分立”思想; 卢梭的“主权在民”思想。 联系文艺复兴和启蒙运动的兴起(必修3第六单元第3课) . 一、启蒙运动的兴起 1、兴起原因 ①西欧资本主义的发展,为推翻封建制度作舆论准备(法国); ②自然科学突飞猛进,为挣脱封建迷信的束缚 2、性质:资产阶级反封建的思想解放运动 发展概况:英国(起源)-—法国(高潮)、德国等(扩展)—— 世界; 群众基础广泛 核心指导思想:理性主义 呼吁用理性的阳光驱散现实的黑暗; 集中力量批判专制主义和教权主义; 反对专制和愚昧; 追求民主、科学、自由和平等。 理性即人自己思考,运用自己智力去认识、判断和理解事物的能力。以理性来判断是非,反对一切外在权威。 . 荷兰斯宾诺莎的思想: 民主政体最优论和“天赋人权”思想 二、启蒙运动的概况 1、意识到思想自由重要性,主张每个人都可自由思想,自由发表意见 2、民主政体才能保证思想和言论自由。 3、包含天赋人权思想和社会契约论色彩 . 二、启蒙运动的概况 1、起源:英国霍布斯和洛克 国家是由社会 契约创造的 君权是由人民授予的要绝对服从君主的统治 (《利维坦》) 霍布斯(Hobbes 1588-1679) 实行 君主立宪制 主张行政权、立法权、外交权 分属议会和君主的“分权”学说 (《政府论》) 洛克(Locke,1632~1704) . 主张共同点 思想主张 代表著作 伏尔泰 自由 代表人物 《哲学通信》等 孟德斯鸠 法的精神 卢梭 民主 狄德罗 科学和理性 1、反对君主专制,反对教权2、倡导君主立宪制 3、天赋人权 《论法的精神》 1、主张君主立宪制; 2、倡导“三权分立”; 3、法律不能违背理性 《论人类不平等的根源》 《社会契约论》 1、否定封建王权 2、社会契约论、人民 主权说、重视公共意志 3、提出私有制是人类不平等的根源 《百科全书》 反对迷信、反对专制;提倡科学和理性 1、矛头指向封建专制制度:君主专制和教权 2、提出理性思考,提出天赋人权,自由平等,民主法制 3、提出资本主义民主制度的设想:三权分立、社会契约论、人民主权论 2、高潮:法国 . 三、启蒙运动的影响 2、提供了一整套政治构想和蓝图,为即将到来的法国大革命作了充分的思想和理论准备,影响和推动了北美和拉美的独立革命 3、启迪各国人们的思想,动摇封建统治,鼓励了中国、日本等亚洲国家改造旧社会的斗争 1、使天赋人权、三权分立、自由平等、民主法制成为强大的国际社会思潮,推动资本主义发展和促进世界社会的进步 穿插讲解西方近代民主思想(选修2第一单元) . 1776 《独立宣言》《1787年美国宪法》 美国独立战争 1789《人权宣言》《 1791年宪法》《民法典》 法国大革命 1628《权利请愿书》1641《大抗议书》1689《权利法案》 英国资产阶级革命 特点 结果和影响 重要 文件 领导人 革命 进程 时间和背景 比较 联系英法美三国革命和保障民主的重要文件 (选修2第二、三单元) 英法美三国革命对比 . 必修1第七单元 欧美资产阶级代议会制的确立与发展 联系英法美三国资产阶级代议制 (选修2第四、五单元) .

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