《小数点搬家》教学设计.doc

《小数点搬家》教学设计 大邑县董场镇学校　　刘红琴 教学目标： 1、通过具体情境，发现小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 2、运用这一规律计算相关的乘、除法。 3、在解决实际问题过程中培养学生逻辑思维能力。 教学重点：发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。 教学难点：能够运用这一规律计算小数乘法。 教 法：引导、发现法 学 法：小组和做法 教学准备：小黑板 教学课时：2课时 教学过程 一、预习 1、预习检查 蚂蚁开了一家快餐店，顾客真不少。小数点说我去玩一玩。顾客都跑光了，山羊急忙打电话：小数点快快回家。小数点接到电话急忙回家。他随便找个位置就跳了上去（1.00）。过了一会，小数点觉得很奇怪“没有顾客”？为什么会这样呢？小数点想了想，说我要搬搬家。于是小数点搬到了4的前面（0.10）这时就有一些动物来快餐店了。小数点很开心，想着“太棒了那我再搬一次家吧” 小数点又往左再搬了一次家（0.01）.山羊的快餐点生意好极了。小数点开心极了，想着“我真是个天才” 。来了这么多客人，山羊真开心呀，可月底一算亏本了。热心的小数点知道自己闯祸了，赶紧往右搬，这是快餐价格会发生怎样变化呢？ 以故事的形式检查学生对小数点的移动引起的变化的理解。　 　 2、同时利用上面的故事引入新课。并出示学习目标。 　揭示课题 　 二、探究新知 观察下列数中小数点位置的变化： 0.01 0.1 1 小数点向右移动 向右移一位 这个数扩大到原来的10倍 向右移两位 这个数扩大到原来的（ ）倍 向右移三位 这个数扩大到原来的（ ）倍 …… …… 　 （1）学生列出算式，并说明意义。 （2）小组讨论算法。 （3）汇报：鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。 　 三、教学新知 小数点不管是向左移，还是向右移，位数不够时用０补。 　独立思索小组交流总结方法教师点拨。　 　 四、课堂总结 　 绿色圃中小学教育网http://www.L 通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 　先组内交流，有难度的在全班交流。 　 五、师生互动 1、一个小数的小数点向右移动两位，那么这个数扩大（ ）倍；如果这个数要扩大到原来的100倍，这个小数的小数点应向（ ）移动（ ） 位。 2、把下列数由大到小排列 2.3 12.3 2.4 2.33 1.9 学生独立做，后组内交流。 　 六、拓展提高 有比3.5大并且比3.6小的小数吗？如果有，有多少个？请写出两个这样的数。 先独立做，最后班内交流。 　 七、作业布置：教材第36页“练一练”的第1、2题