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中职生物技术课信息化改革 巫卫源 (河源理工学校广东-河源517000) 摘要 中职生物技术专业的特点具有微观性、实验性、直观性等。在教学中使用信息技术可有效改变枯燥的课堂， 激发学生学习的兴趣，提升生物课程的学习效率。针对中职学生特点，如何对信息技术与中职生物课进行有效整合有 重要的意义。 关键词 中职生物教学 课程改革信息化改革 中图分类号：G712 文献标识码：A 进入信息化社会后，信息技术逐渐向社会各个领域渗透， 实验是中学生物教学的重要一环。丰富多彩、生动有趣的实 互联网、物联网、智慧校园、智慧城市的建设等等，社会各方面 验是生物实验教学的特点，利用实验课不仅可以让学生记住 关系中的游戏规则突变，教育领域也概莫能外。现代社会，信 某些相关结论、实验步骤，更为重要的是能够使学生透彻理解 息技术在各科课堂上应用越来越广泛，中职生物技术专业因 并且完全掌握产生实验结论的过程。在一些生物课堂的实验 其专业特点，需要跟信息技术更好的整合，才能更好地提高中 中，由于一些学校的硬件设施比较差，缺乏实验器材，有许多 职生物课的教学效果。 实验无法开展。因此，可以通过安装模拟仿真软件，让学生在 生物课程信息化改革是指信息技术渗透在生物课程结构 电脑中仿真实验、仿真操作，从而达到实验的效果。也可以通 的各个要素，从而实现信息技术与生物课程整合。我们应该 过多媒体技术模拟实验的辅助，模拟在现有条件下难以完成 认识到，信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助 的生物实验，则可弥补常规实验仪器的不足，提高生物实验的 教或辅助学的工具，而是强调要利用信息技术来营造一种信 演示效果，可以借助信息技术模拟动物自然选择的过程，让学 息化教学环境，该环境是能够支持真实的情景创设、启发思考、 生在一个轻松的环境中学习知识。 信息获取、资源共享、多重交互、自主探究、合作学习等多方面 2．3微观性 要求的教学方式与学习方式，也是实现一种既能发挥教师主 生物学的内容有许多是微观的，我们很难在课堂上用实物 导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为 展示，只是停留在理论上讲解，学生会很难理解。在《微生物》 特征的新型教与学方式，这样就可以把学生的主动性、积极性、 这一章节，学生对微生物不是很了解，没见过，而绝大多数微生 创造性较充分地发挥出来。 物都是微小的，不能用肉眼观察，只能借助显微镜才能看得到， 信息技术与课程整合的根本目标是培养学生的自我生存 如果让每个学生轮流到讲台上，通过显微镜来观察，这样不仅 能力、实践能力、解决问题的能力和创新能力，最终实现面向 浪费时间，效果也不太好。若老师把制作好的临时装片或永久 时代发展的创新人才的培养。 装片放到多媒体展示台上，大屏幕上可以看到放大的细胞，老 l从中职学生的角度谈生物课程信息化改革的必要性 师可以让学生根据观察到的细胞结构，说出各部分的名称及功 (1)从学生的年龄特点来看，大部分都处于14岁到18岁，能。这就实现了细胞在教学上由微观变宏观，由抽象变具体， 自控能力较差。注意力不容易集中，呆板、枯燥的课堂容易让 有助于学生对细胞结构的理解，从而提高了学习效率。 学生疲劳，注意力转移。如果善于利用多媒体进行教学，学生 2．4趣味性 会有一种新鲜感，直观的图片，丰富的视频，生动的画面，不仅 兴趣是最好的教师，教育信息化可以提高学生的学习兴 可以很好地吸引学生的注意力，还可帮助学生理解知识点，让 趣，从而有利于提高生物的成绩。在讲解《蛋白质与酶》这节 学生有一种成功感觉，从而喜欢上生物课，喜欢学生物知识。 时，可以用动画展示蛋白质组分的分析实验，蛋白产品的制备 (2)由于信息技术的发展，电脑已经普及，许多学生的家和铜锌超氧化物歧化酶(SOD)的制备及活力测定的实验这三 里甚至宿舍都有电脑，而且中职生对电脑都比较感兴趣，尤其 个实验，必起教师空口干巴巴地讲，这样做更能引起学生对这 是游戏。教师可以