刍议人教版高中生物教材科学史人文价值取向.pdfVIP

科学窑自然 课程教育研究 CourseEducationResearch 2013年9 月 中旬刊 刍议人教版高中生物教材科学史人文价值取向 毕 军 渊云南省昆明市呈贡区第一中学 云南 昆明 650000冤 揖摘要铱新课程的改革给各科教材带来了新风气遥 以人民教育出版社高中生物教材为例袁教材编写者就创新性地添加了科学史的 内容遥并且在生物新课程标准中特地提出要注重生物科学史的学习遥本文主要分析了人教版高中生物教材科学史人文价值取向的体 现方式袁探讨了科学史中体现人文价值取向的意义遥 揖关键词铱人教版 高中生物教材 科学史 人文价值取向 揖中图分类号铱G633.91 揖文献标识码铱A 揖文章编号铱2095-3089渊2013冤09-0158-01 生物中的科学史袁 是指人们思考和解决生物学问题的整个 才是真正的遗传物质袁从而开始用科学的眼光看待自己或世界上 思想历程遥人文价值取向是指以人文精神为核心的人文文化遥科 其他的每一个生物个体袁 并学会用生物科学知识解释身边的现 学与人文是密不可分的袁近代科学史奠基者袁同时也是新人文主 象遥 因此对自然世界的本质也有了更深一步的了解遥 义倡导者要要要乔治窑萨顿就曾经说过院野科学史是自然学科和人文 渊2冤培养学生的科学精神 学科之间的桥梁遥 冶在生物教材上增加科学史内容是很重要的袁 提高生物科学素养是生物的课程理念之一遥 野提高每个高中 可以使学生对自然科学有一个整体的形象和人性的形象袁正确理 学生的生物科学素养是本课程标准实施中的核心任务遥 冶每一个 解科学与人文之间的关系遥生物渊或者说是科学冤不再是被束之高 科学家的成功都不是偶然的袁 他们身上都有一些优秀的科学品 阁袁遥不可及的内容遥因此袁新课程标准也特意把科学史的学习提 质袁才能使他们走向成功遥而这些品质是很值得我们学习的遥教材 出来袁让教师注意院野注重生物科学史的学习遥 科学是一个发展的 的科学家故事尧科学家访谈等栏目就采用了生动的语言描述和巧 过程遥 学习生物科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道 妙的篇章结构等方式讲述科学家故事袁把科学家的精神展示出 路袁理解科学的本质和科学研究的方法袁学习科学家献身科学的 来袁吸引同学们袁让同学们在潜移默化中学到科学家的精神袁培养 精神遥这对提高学生的科学素养是很有意义的遥冶本文主要探讨的 科学素养遥 例如必修三在扉页就编排了一篇科学家访谈叶生物与 是人教版高中生物教材科学史体现人文取向的方式以及科学史 环境是统一的整体要要要与孙儒泳院士一席谈曳遥虽然是访谈袁但并 体现人文取向的意义遥 不枯燥袁全篇讲述了孙儒泳院士的很多有趣故事袁如小时候淘气袁 一尧生物教材科学史体现人文取向的形式 喜欢抓蟋蟀尧抓螃蟹袁钓鱼遥由此可以看出孙院士成为科学家的品 生物教材中的科学史主要是以人们思考和探索生物问题的 质之一要要要与大自然亲近袁有探索尧冒险的精神遥 其次袁下文还谈 思想过程为主遥 通过科学家的一些事迹和经历袁让学生学习科学 到孙院士在莫斯科取样工作的事情袁工作很辛苦袁但孙院士只因 家的科学世界观尧科学态度和科学精神遥 教材的科学史是在对科 为想到了一个使捕到的老鼠不被冻死的方法就很高兴袁不觉得辛 学家发现尧探索生物学问题的思想历程的讲述过程中体现人文价 苦了遥 由此可以看出孙院士沉醉于科学的精神袁兴趣是其成功的 值取向的遥 生物教材科学史体现人文取向的形式主要有两种院 关键遥 此外袁还谈到孙院士上课时曾遇到一位老师当堂提出反对 渊1冤正文呈现 意见袁孙院士认为野兼听则明冶袁由此可以看出孙院士的谦虚精神遥 正文呈现是指教材编写者直接把科学家探索生物问题的历 最后记者还问了孙院士紧张研究之余的兴趣爱好袁孙院士说喜欢 程放入正文袁让教师在课堂上作为教学内容讲解遥 目的是让生命 音乐遥由此可见袁作为一名科学家袁不仅要专攻袁还要博览袁对生活 科学史的学习融入到生物教学中去遥 其他方面也充满兴趣遥 短短的一篇访谈袁就可以让同学们学到了 渊2冤课外扩展阅读