苏教版科学三上《观察水》教学设计.docVIP

《观察水》教学设计 执教：厦门市集美区三社小学 许甘珠 指导老师：厦门市教育科学研究院 陈素云 集美区教师进修学校 杜水泊 一、教学目标 过程与方法 1、能用语言准确表达自己对水的发现。 2会用多种感官认识水，能够在多种液体中快速鉴别出水。 1、用多种感官认识水知道观察物体常用的科学方法。 2、观察水知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。 3、知道像水一样没有固定形状，易流动的物体叫液体。能区分什么是假，什么是事实学会运用判断、归纳的方法。 1、在观察尊重事实，尊重别人的意见，喜欢研究与水有关的现象，愿意与同学交流看法。 二、教学准备 分组实验器材：透明塑料瓶、牛奶，白糖，，水 三、教学过程 （一）、创设情境导入 1、猜猜今天老师带来了什么？（出示一瓶白酒）你的依据是什么？ 2、要想准确辨别出我们周围的东西，只靠看是不好下结论的，看只是观察的一种方法，你知道观察还有哪些方法？（板书：观察方法：眼看、鼻子闻、嘴巴尝）（当学生说到“闻”的时候，及时演示“闻”的正确方法） 3、我们今天就应用各种观察方法来观察水（揭示课题）。请各个小组长上来领取一瓶矿泉水。 （二）、探究水的特点 1、观察水，找出水的特点。 （1）大家发现这瓶子上的瓶盖有什么特别的吗？（有个小洞，一会儿大家要品尝的时候就对着自己的嘴巴挤进去一点水，这样比较卫生）。你还有什么疑问吗？ （2）现在就请大家用看、闻、尝的方法来观察瓶子里的水，找出水的特点！并完成实验记录单。 （3）学生分组观察，完成实验记录。 （4）学生交流、汇报。教师根据汇报板书：无色、无气味、无味道、透明的（注意区分气味和味道） （5）教师引导小结：通过我们眼睛看、鼻子闻、嘴巴尝，我们找出了水的特点是：无色、无气味、无味道、透明的。 （6）如果是你不认识的物体，能随便就去闻、去尝吗？为什么？（总结出：一看二闻三尝） （7）现在我们再来观察刚才老师带来的这一瓶是不是水。 （8）现在你认为要准确辨别一种物体应该怎样做？（运用各种感官观察，综合判断） 2、应用观察方法，辨认各种液体，快速找出水。 （1）如果把刚才的这瓶水和糖水、白醋、牛奶放在一起，你能又快又准确地把这瓶水找出来吗？现在请大家仔细辨认出这些东西，并为它们贴上标签。 （2）分组实验：辨别各种液体。 （3）交流辨别液体的方法。（牛奶有颜色透明有气味有气味有味道。没有颜色、没有气味、没有味道、透明的牛奶，糖，生命离不开水 观察水 观察的方法： 看 → 闻 → 尝 水的特点：无色、透明 无气味、 无味道 易流动 没有固定形状——液体（水、醋、油…….） 《观察水》实验记录单 第 小组 观察日期： 月 日 感官 方法 现 象 眼睛 看 鼻子 嘴巴 我观察到的水的特点是： 《观察水》教学设计说明 一、教材分析 1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书科学三年级上册第3单元第2课《观察水》。教材简析《生命离不开水》、《观察水》《家乡的水资源》《地球上的水》共同组成生命之源水单元生命之源水单元。本课在生命之源水单元中起承上启下的作用，引导学生观察水。 第一部分：快速找出水，利用学生的感官从四杯液体中找到水，然后在找水的过程归纳认识物体特征的一般方法，用眼睛看，用鼻子闻，用舌头尝，用手摸，同时归纳出水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体基本特征。 第二部分：观察不同容器中的水，让学生知道水是没有固定形状易流动的特点，培养学生细致观察和准确表达的能力。 第三部分：在运水比赛中，让学体会水流动性和人们在日常生活中运水的道理。 二、学情分析 三年级上学期，学生对感知事物还比较笼统，但对科学探究具有满腔热情。他们刚开始接触科学课，对科学探究的学习方式还不熟悉，需要在老师的引导下进行探究，培养他们科学的思维方法。 从幼儿园到小学一二年级，学生在与水打交道的过程中，已了解了水的许多性质和用途。水是学生比较熟悉的物质，本课在此基础上，将水作为研究对象，就是要将学生