基于CDIO的教产结合,工学一体,一体化课程的新型高职理工人才培养模式分析.pdfVIP

2015年 4 月 教 育 教 学论 坛 Apr．2015 第 16期 EDUCATION TEACHING F0RU 卜1 NO．16 【职业教育】 基于CDIO的 “教产结合，工学一体，一体化课程” 的新型高职理工人才培养模式分析 程晓蕾 (万博科技职业学院，安徽 合肥 230031) 摘要：“教产结合，工学一体，一体化课程”是适应我国目前高职理工类人才培养的关键措施；构思、设计、 实现和运作(CDIO)是近年来国际工程教育改革的最新成果。文章在分析基于CDIO的 “教产结合，工学一体， 一 体化课程”的新型高职理工人才培养模式特点的基础上，针对我国目前高职理工类人才培养的现状，提出该 人才培养模式的实施将能够有效解决我国目前高职理工类人才培养模式存在的弊端，显著提高人才培养的质 量和水平。 关键词：教产结合 ；工学一体；一体化课程；高职；理工；CDIO 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号 ：1674—9324(2015)16—0237—02 为贯彻落实国务院 《关于加快发展现代职业教育 务和工作过程设计课程体系和内容，按照工作过程顺 的决定》(国发[2014119号)的精神，加快培养适应我国 序和 自主学习的要求进行教学设计 ，安排教学活动 ， 经济社会发展需要的高素质技术 、技能人才队伍 ，坚 实现理论与实践融通合一 ，能力培养和工作岗位对接 持促进就业服务发展的导 向，按照以改革与创新的思 合一，顶岗与实习实训对接合一。 路办好职业教育的基本要求 ，以促进产教融合为主 一 、 高职理工类人才培养模式存在的问题及分析 线 ，统筹发挥高校 、企业和市场的作用 ，逐步形成高职 随着网络和计算机技术的发展，各式各样 的软件 院校理工类人才培养的 “工学一体”培养模式，充分激 工具和编程语言的相继出现，对于高职院校的各种教 发学生学习技能的积极性 ，提升学生的就业质量 ，同 学人员素质和设备的要求不断提高。然而 ，目前高职 时，协助企业改善招工水平、促进企业产业技术升级， 理工类专业在人才培养上还存在一些不足 ，主要表现 形成 “崇尚一技之长，不唯学历”的良好氛围，达到高 在以下方面。 校 、企业与学生互赢的良性产学就业生态。在职业教 (一)教学方法难以适应未来企业的需求 育领域，CDIO~程教育模式、教产结合、工学一体及一 传统教育模式 占主导地位，过分重视课堂教学和 体化课程能够适应我国现代职业教育的发展方向。 课本教学，过分强调教师主导作用。很多教学改革缺 (1)教产结合 ，工学一体。教产结合是以教育活动 乏对专业本身需求的调研论证 ，为教改而改，盲 目删 过程和活动规律为主，以教育为出发点，并与生产劳 减、增加课程 ，这些不利于学生终身学习以及适应职 动紧密结合。工学一体是将学习与工作结合在一起的 业变化的需要。目前普遍采用的先讲后练，或讲完一 教育模式。“教产结合，工学一体”以职业规划为导向， 起简单地举例练习，以知识点为核心引导学生机械式 充分利用现有的教育环境和资源，把以课堂教学为主 的教学模式，难以适应现今高速发展的信息时代的高 的教育与校外实习有机整合，贯穿学生整个培养过程 职学生学习和求职的需要 ，造成学生学习获得知识零 中。(2)CDIO工程教育模式 。CDIO分别代表构思 散 、不系统 ，缺乏整体把握课程 ，缺乏系统理解 ，缺乏 (conceive)、设计 (design)、实现 (implement)和运作 在实际的问题中去应用相应的算法