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小学英语课堂教学学法指导 单词引发的思考 小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。尤其是四年级刚开始要求背单词，学生一提起英语单词，就感到很头痛，不愿意去背。这就要求教师注意教学方法，运用一些独特的方法充分调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣，促使他们每个人的学习能得以充分发挥。记英语单词有没有什么小窍门呢？如何使小学生以积极的态度，易、快、多地牢记单词，是个值得探讨的问题。 以下总结了记单词的一些方法，供大家参考 1、自然拼读法 2、读音记忆法 3、分类记忆 4、联想记忆 5、比较记忆法 6、《奇记》趣味法 7、加法记忆 8、单词变成的故事的方法 9、利用构词知识记忆单词 10、多次重复法 1、自然拼读法 目前很多小学生记忆单词采用的是拼读法，就是直接拼读英语单词去记忆字母组合同发音，或者再重复几遍，最终暂时记住。因为小学生的记忆力一般较好，所以对于多数同学来说记住一个单元或者几个单元的单词是没问题的，但是长时间如此对以后的英语学习就造成了不好的影响。其实，英语词汇中约有70％的单词可以利用自然拼读法拼写出来。实践证明，只要经过较长时间有效的拼读法学习和反复练习，学生的词汇学习效率将会得到很大的提高，也会为他们以后的英语学习提供很大的帮助。教师可以多指出这样的例子如，how cow等让学生自己去发现相同的读音让学生来发现。 2、读音记忆法 英语是拼读语言，大部分单词符合拼读规则。根据字母组合、读音规则进行记忆，会读一个单词，便会拼写出来。因而，只要读音读准了，大部分单词是比较容易根据读音拼写出来。在学习新单词时，先单词的读音读准，然后根据拼读规则记单词。记单词时重点记忆元音字母和含有元音字母的字母组合。 3、分类记忆 记忆单词时，我们可以把单词归结成一定的系列进行记忆。 4、联想记忆 英语的一部分单词和汉语一样，起源于像形，每个字母都有其代表的含义。如：ｏｒａｎｇｅ，突出了橘子的圆形（ｏ），ｌｉｏｎ突出了狮子的长长的尾巴 （ｌ），“tree”把tr看成树干和树枝，把ee看成树叶。 5、比较记忆法 1.单复数的比较； 2.同音词的比较； 3.词的阴阳性的比较； 4．单音节形容词、副词比较级、最高级规则和不规则变化的比较； 5．动词单数第三人称的变化的比较； 6．动词现在分词变化规则的比较； 7．动词过去式、过去分词变化规则的比较 ； 6、《奇记》趣味法 7、加法记忆 8、单词变成的故事的方法 当你给别人讲故事的时候别人总会问道：在哪里啊？什么时候，什么啊？谁啊？为什么啊？也就是我们英文中的5w和1h 即what 、who、where、why、when、how。就像四年级现在总是在反复的写这些疑问词，但是还是很多同学容易混淆，我们知道学生都喜欢喜欢故事，喜欢讲故事，所以把单词变成故事，在故事中记单词将给他们带来很多乐趣，也会提高记忆的效果。 9、利用构词知识记忆单词 例如，在四年级的教材中，在学习了car, love, thirty,等名词后，在学习scarf, glove, thirsty.等动词就容易多了。因为学生发现只是单词多了个别字母，就成了另一个单词。这样，学生在学习这些动词时比较容易记忆。 10、多次重复法 对于单词的强化，要及时复习，第二天的遗忘概率要达到７５％，以后的遗忘速度开始下降，所以每隔一段时间要进行复习，可以让学生自制单词卡片，随身带着，有空就拿出来读一读，记一记单词。巩固所学单词。 单词学法小结 总之，记单词方法有很多，找到适合小学生方法，或者创造出适合他们的方法也需要探索和研究， 由于个人实际情况不同，生搬硬套是行不通的。 但我相信：只要仔细体会，逐渐摸索，人人都可以创造出一套有特色并且行之有效的学习方法。单词是构成语言的主要因素之一，要学好英语，必须掌握大量的单词，掌握记忆单词的方法，提高记忆效率。学好英语的“诀窍”无非是读说，多听，多读，多背！ * * 主讲：何红 沙龙国际 lsh boy 男孩——girl 女孩 mother 母亲——father 父亲 grandpa 爷爷（口语）——grandma 奶奶（口语）grandmother祖母——grandfather祖父 dad 爸爸（口语）——mum 妈妈（口语） uncle 叔叔—— aunt 阿姨 sister 姐妹—— brother 兄、弟 Ms 女士——Mr 先生 Miss 小姐 2动物panda 熊猫 monkey 猴子 dog 狗 cat 猫 bird 鸟 bee 蜜蜂bear 熊 horse 马 pig 猪 duck