浙教版《品德与社会》三年级下册教材分析.doc

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浙教版《品德与社会》三年级下册教材分析 今天,我打算和大家交流个方面的内容: 与其他课程设计最基本的差异,在于它是以社会生活为中心而组织的包含了许多社会知识和社会问题,体现了社会的基本价值和道德规范结合了诸如历史、地理、政治、经济、文化、法律、人口、环境、科技等各相关学科或领域的教学。为了让学生能了解社会、适应社会、参与社会,《品德与社会》这种模式,既可使社会学习与品德教育融为一体,又可以为学生了解社会提供一个广泛的学习基础。 《品德与社会》学科教学的一个重要任务,是形成学生的问题意识,培养学生认识和研究社会的方法和技能,主要包括:调查和观察社会的方法和技能、解读图片、数据资料(统计图)的方法和技能、比较和归类的方法和技能、批判性思维的方法和技能、社会参与(交流、讨论、协商)的方法和技能。本册教材内容体系及特点学生最好从小便能了解社会知识、认识社会问题,并有机会从事问题解决式的学习,掌握现代社会的基本价值理念和规范。而我们面对小学生的社会生活实际,不断扩大学习内容,由近及远地开展有效的学习。教材安排的教学单元依次是《话说社区》、《生我养我的地方》、《东西南北中》、《人类共同的家园》。是按社区、家乡、祖国和世界这几个区域概念来安排内容的并有机渗透公民教育、历史教育、地理教育、政治教育、经济教育、文化教育、法律教育、科技教育、环境教育、人口教育等学科领域的题材,使品德与社会的学习成为从社会生活出发实现知识拓展和整合的过程注意提示语:每课的提示语就提出了教学的重点; 把握关键词:关键词这是教学的核心概念,我们要从中把握教学目标; 领会设计意图:要解读课标,分析教材,领会设计意图,尽可能的不要扛着课程资源开发者的大旗走得太远,跳出太多,要在有限的文字和图片中领会编者的设计意图,合理搜集资源补充教学。 结合学生实际 合理利用资源:我们的教学光盘中就有许多可以利用的素材,如图片、视频、音频等等。 精心设计活动:围绕目标设计,每一个活动都要为达成目标服务。 教材内容介绍和重点难点分析 6、配套光盘使用 第一单元《话说社区》 教学内容安排: 1、社区――-我的大“家” (社区概况) 2、可爱的社区人 (社区成员,但主要是社区中的工作人员特点) 3、丰富多彩的社区活动 (社区文化) 4、走进社区 (社区中生活的人) 二、第一单元所体现的《课标》的内容: 7、体验公共设施给人们生活带来的方便,知道爱护公用设施人人有责。 4、观察周围不同行业的劳动者,感受他们的劳动给人们生活带来的方便,尊重并感谢他们,珍惜他们的劳动成果。 11、树立环保意识和社会责任感,主动参与力所能及的环境保护活动。 9、知道一些社会公益活动,体会社会对残障等弱势群体的关怀。 教学建议: 1、明确概念:“社区”:指在一定区域内共同生活的人们之间关系有好的团体。城市中非常明显,其实,社区这个概念最早是和农村有关系的,简而言之就是每个自然村,农村的社区由村民委员会管理,现在很多乡镇都在努力建设每个农村社区,而且农村社区也都有自己的特色:文化大院、村民娱乐活动、各种文化技术辅导班等。而国外的社区文化是作为了解的内容,目的在于了解国外社区的风土人情和各自特色,使学生对社区未来的建设充满憧憬。 2、辨析角、体验园都是综合性活动,内容可加以选择,要有针对性。 3、强调学生的自主实践,评价要多鼓励,保护孩子的个性及关注社区建设的主动性。 四、教学注意点及教材简析: 1、社区——我的大“家” ????教学目标及重难点分析: 知道社区的概况,了解社区内的各种机构以及他们的作用; 认识社区内的设施,懂得爱护它们; 培养关注社区的态度,热爱社区的情感。 ????教学建议: 农村社区的了解要尽可能提供感性材料。 国外的社区不是重点,作为提建议作设想环节的铺垫。 2、可爱的社区人 ????教学目标及重难点分析: ???了解为社区工作的人,体会他们工作的辛苦,尊敬他们的劳动成果;收集有关的故事,感受社区干部的敬业精神 。 ???了解在社区居住的人,培养对身边普通劳动者的热爱、尊敬,树立“社区为人人,人人为社区”的意识。 ????教学建议: 社区人包括为社区工作的人和生活在社区中的人,教学内容的侧重点不同。重点:为社区工作的人 本课教学要回归生活,积极利用孩子已有的生活经验,让孩子学会对生活中的人和事充满感激。 (如:垃圾分箱,设置宣传栏提高人们将垃圾分类投放的意识;) 3、丰富多彩的社区活动 ????教学目标及重难点分析 了解社区中正

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hsti
该用户很懒,什么也没介绍

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