2014年 人教版八年级语文下册《旅鼠之谜》教案之四.docVIP

《旅鼠之谜》教学理念 教学指导理念： 随着课改，随着新课标的解读及实践，语文老师们磕磕绊绊走了一段曲曲折折的路。在这条道路上，老师们由重内容，轻形式，一改为重形式，轻内容。老师们出奇制胜，精心斟酌，教学方式的设计可谓百花齐放，千姿百态。可其中有一点总是让人感觉莫名的不舒服-------一堂课语文课有时像思品课；有时又像气象课，有时又像环保课，有时还像生物课、美术课。语文课真成了其它学科的工具课了。究其原因，老师们只看见别人新鲜、花样繁多的教法，只注重了如何教，而把教什么忘得一干二净。形式、手段是为内容、目的服务的，没有目的，只有方法的结果是：上课热热闹闹，考试稀里糊涂。如果语文教师连给学生教什么都未搞清，那么语文教学将会走上一条不归路。 那么到底语文课该教什么，新课标中明确强调：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。语文教学必须突出语言文字，学习语言文字的运用是语文学科的独当之任。这意味着，学习运用语言文字是语文教学的本色教学。 跟着这个理念，我设计了《旅鼠之谜》一课，希望回归语文的本色教学，使学生真正的获得语文知识。《旅鼠之谜》是一篇科学小品文，但作者是用记叙的框架，对话的方式，写成的。既有知识性，又有文学性。这是本文学习的重点。本节课通过阅读----归纳----理解----发现、分析----练笔的形式，落实语文课标中的听说读写，达到学习运用语言的目的。 《旅鼠之谜》教学设计 教学目标?? 一、知识?? 1．积累文中重要的词语。?? 2．北极旅鼠的三大奥秘。?? 把握科学小品的文体特征??三、情感目标?? 培养科学理性精神和人文关怀精神，关注社会问题，热爱自然，探究自然无尽的奥秘，接受自然无穷的启示。?? 教学重点?? 1．整体把握文意，领会文章给人的启示。?? 2．把握本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。?? 教学难点?? 探究本文的文体，学习本文的写法。?? 教学设计思路?? 整体把握文意，概括归纳北极旅鼠的三大奥秘；深层探究，明确课文会给我们哪些启示；品读课文，体味课文独特的写法，感受其知识性、趣味性；延伸拓展，。课时安排1课时教学步骤? 一、导用简洁的语言概括出旅鼠的几个奥秘，并在文中划出相对应的语句。“这还只是旅鼠的第一大奥秘”、“这就是旅鼠的第二大难解之谜”、“这就是旅鼠的第三大奥秘” 　　学法指导这三句应该大部分同学都能找出来，大家要学会找出标志性的语句，筛选出有用的信息。三大奥秘繁殖得很快旅鼠一旦繁殖过多，会想方设法自杀；旅鼠死亡大迁移。旅鼠的奥秘解开了没有？明确以下主要观点：　　　　　人类也不应该毫无节制的繁衍下去。　　　　　自然界的万物都是自然科学研究的对象。　　　　　自然界本身就有调节剂制，一旦被破坏，会向新的平衡转化。　　　　　从位梦华、丹尼斯身上我们看到了为科学献身的精神。　　　　　探索奥秘要有创新思维，敢于吃苦的精神。　　　　　大自然还有许多未解之谜，有待于人类去研究。PPT：一、请读准下列红字的字音。　　媲美?? 挑衅?? 迷惘?? 啮齿? 　　徘徊?? 逃窜?? 滑稽?? 歧途? 　　二、解释下列词语。　　1、相辅相成：互相补充，互相配合。　　2、鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。通篇几乎都是“我”和丹尼斯的对话，“我”的变化：　　由怀疑而计算，由惊讶而感叹→怎么也笑不出来，陷入了迷惘的沉思→反复的谈论，“我”一而再，再而三地发问“我”与丹尼斯的一问一答之间，反复制造悬念，反复解开悬念，最后却又是“一大难解之谜”，让读者也“陷入了迷惘的沉思”。 根据下面材料，及课下查找资料，仿照课文写一篇文章介绍“鸽子回家之谜”，尽量做到生动。 材料一： ?从上世纪50年代开始，鸟类学家就已经认识到，鸟类将太阳作为罗盘确定方向。太阳每天从东方升起，一般来说大约每小时运行15度，最后在西方落下。对于这个问题，鸟类绝对是专家。最近，科学家在实验室里进行了一系列细致的行为试验后宣布，他们首次明确证明鸽子具有磁性感知能力，就像简易的磁性罗盘，这让鸽子也许还有其他鸟类和海龟一样，是利用地球磁场进行导航的。在鸽子上喙处，结晶状的类似磁铁矿的组织，可以感应到地球磁场。鸽子等鸟类通过本地的地球磁场，来确定自己的绝对位置和相对位置。从地球的两个磁极发出的磁力线，在两极地区是垂直的，到了南北回归线以内的地区，转为平行。在高纬度地区，地球磁力非常强；而在赤道地区，就会弱一些。由于磁力大小和方向的不同，形成了一个个地磁路标。 有大量的证据表明，鸟类可以依据这种地磁路标作为自己的导航系统。美国北卡罗莱纳大学的生物学专家卡杜拉.诺拉博士在的脑中有一个磁力图。我们的工作有力地支持了一理论。当然，这一理论还需进一步的证明。”进一步的研究发现，鸟类确定方向是综合多种线索